Technologie modulového výcviku v moderním vzdělávání

Základní modulární učení

Modulární učební technologie začala se rozvíjet v šedesátých letech minulého století a původně byla uplatněna v západních zemích.

Podstata takového výcviku je následující: učitel samotný nebo vedený instrukcemi učitele pracuje s modulem a dosahuje cílů stanovených pro výcvik, proces kognitivních a vzdělávání.

Modul se skládá z akčního plánu zaměřeného na dosažení cíle, informační banky a metodického průvodce, který pomáhá dosáhnout didaktických cílů. V tomto ohledu modul funguje jako prostředek modulového výcviku. Je třeba poznamenat, že modulární školní technologie ve škole si stanoví tyto úkoly:

- pro studenty by měl být pracovní výkon pohodlný, a proto by měly být vzaty v úvahu jeho schopnosti a schopnosti;

- obsah školení by měl být flexibilní;

- druhy a formy práce by měly být začleněny;

- nejdůležitějším úkolem je vytvoření schopnosti studentů zapojit se do sebevzdělávání, což nakonec dosáhne vysokých výsledků.

Při analýze teorie a praxe tohoto typu výcviku vědci dospěli k závěru, že technologie modulového výcviku by měla být založena na takových metodických principech: osobní, systémové a přístupu.

Modulární výcvik a jeho principy

Modul - něco jako vzdělávací program, Individualizovaný ve své podstatě tempo vzdělávací a kognitivní činnosti, metody výuky, úroveň samostatné činnosti studentů. Proto, modulární tréninková technologie umožňuje studentovi s určitou mírou nezávislosti studovat individualizovaný program, který mu byl nabídnut.

Modulární vzdělávání z jiných vzdělávacích systémů se vyznačuje takovými parametry, jako je obsah a cíle, metody a formy, způsoby vzájemné spolupráce mezi učitelem a jeho žáky. Tyto parametry umožňují definovat principy modulárního výcviku.

Základem modulového výcviku jsou obecné demokratické principy, které úzce souvisejí se zásadami, které jsou v tomto smyslu jenom druh školení. Vedoucí myšlenka, hlavní pravidlo upravující činnost účastníků ve vzdělávacím procesu, by mělo být principy modulárního výcviku. Zvažme jejich obsah a hlavní podstata.

Metody, obsah a formy modulárního výcviku zohledňují princip modularity. Podle něj je trénink založen na principu sjednocení materiálu do jednotkových modulů, práce, která umožňuje dosažení didaktických cílů stanovených učitelem. Vzdělávací materiál uvnitř modulových bloků je rozdělen do samostatných učebních prvků.

Navíc, modulární tréninková technologie poskytuje princip dynamiky, podle něhož je možné doplňovat, upravovat a rozvíjet vzdělávací materiály.

Princip, v němž se oddělují oddělené prvky od obsahu učení, umožňuje studium zkoumaného materiálu jako jediného integrovaného systému v rámci každého modulu.

Díky principu pružnosti se konstrukce programu a modulů, obsah výcviku a způsoby jeho asimilace přizpůsobují individuálním potřebám studentů.

Neoddělitelné spojení s jinými didaktickými principy modulární tréninková technologie poskytuje princip, který předpokládá efektivitu a účinnost znalostních a znalostních systémů. Studenti získají znalosti a dovednosti v procesu samostatné práce na řešení problémů a zároveň uplatňují znalosti v praxi, ukazují vynalézavost a iniciativu.

Podle principu vědomé perspektivy je nutno řídit vzdělávací proces tak, aby žáci mohli porozumět a realizovat cíle stanovené pro trénink.

Princip všestrannosti metodického poradenství zajišťuje profesionalitu učitele a vysokou míru připravenosti studenta na kognitivní činnost.

Podobně, technologiemodulární školení ve škole zahrnuje zásadu parity. Vyžaduje úzkou spolupráci a plodnou spolupráci mezi učitelem a jeho studenty během vzdělávacího procesu.

modulární principy školení jsou v neustálém interakci a, současně, jsou spojeny s obecnými didaktických principů.