Metody výuky mohou být různé

V různých časech existovaly vždy metody výuky čtení a jiných věd. Po chvíli jsou tyto metody zapomenuty a po chvíli dobře zapomenuté metody učení se znovu objevují a stávají se tak novým, což je dobře zapomenutý starý. Každá z těchto metod má své nesporné zásluhy, ale také některé nevýhody nejsou zbaveny.

V pedagogické praxi existují dvě hlavní metody, které jsou ve své podstatě naprosto opačné. Jedna z nich se nazývá fonologická, druhá se nazývá metoda celého slova. Debata o tom, zda se má učit fonetiky děti potřebují a testovány na začátku XX století, kulminoval třicátý rok po studiích, což mělo za následek učitelů k závěru, že trénink fonetiky stále potřebují, je to jen otázka, v jakém objemu dejte to dětem, zůstala otevřená.

V průběhu výzkumu byl uveden zajímavý experiment. Byly vzaty dvě skupiny šestiletých, jedna z nich byla vyučována číst metodou celých slov a druhá podle fonologické metody. Výsledky byly velmi zábavné: v důsledku prvního testování (v první fázi) se děti z první skupiny, které se naučily číst metodou celých slov, četly nahlas lépe. Ale testování na konci druhého roku studie ukázaly, že děti, které se zabývají na fonologické metody mnohem lepší při čtení neznámá slova a výrazně předstihla děti z první skupiny v bohatosti jeho slovníku a úrovni vnímání.

Děti, které se zabývají metodou celých slov, často dělají docela typické, i tytéž chyby. Například při čtení podpisů pod obrázky mohou nahradit slova příbuznými - místo "lev" říkají "tygr" a podobně. Jelikož slovo v myslích dětí bylo stanoveno pro přesně definovaný význam, děti z této skupiny se během jednoho roku nenaučily naučit se číst nová slova bez pomoci dospělých.

Takže bylo jasné, že fonetika je absolutně nezbytná pro mladé studenty. Nedávno provedené studie potvrdily, že většina lidí si dopisy přečte stejně. Proces čtení je však téměř okamžitý, takže většina lidí si myslí, že slovo je zcela vnímáno.

Je tedy zřejmé, že učební metody čtení nemohou být použity izolovaně, ale měly by být použity v komplexu. Metoda celých slov vám umožňuje naučit se vnímat grafický obraz slova a za pomoci fonologické metody se dítě bude moci naučit číst nová slova.

Psychologové navíc potvrdili, že čtení není nic jiného, ​​než vyslovit text sebe samému. Mnozí věří, že při čtení slov jsou z textu přímo vnímány. Ale jak ukázaly experimenty, při čtení stejných částí mozkové kůry se jedná, jako při vyslovování slov. Nicméně schopnost vnímat grafický obraz slova může urychlit samotný proces čtení textu a tuto schopnost lze vyvíjet.

Tak jsme se přiblížili tomu, co lze popsat jako intenzivní metody výuky, a všechny metody výuky čtení mohou být použity jak ve studiu mateřského, tak cizího jazyka. Neměli bychom si však myslet, že můžeme jen mluvit o tom, jak děti číst. Existují také aktivní metody výuky studentů, aby četli v cizích jazycích a mluvili s nimi.

Aktivní metody jsou založeny v podstatě na praktické asimilaci nových poznatků se současným uplatněním v praxi. To je jediný způsob, jak se naučit nový cizí jazyk v co nejkratším čase. Proto jsou tyto metody v řadě případů široce využívány, ale jsou obzvláště použitelné výuka cizích jazyků, a ne pouze čtení v předškolním věku.