Metody a metody výuky - faktory, které ovlivňují kvalitu znalostí, rozvoj tvůrčích a mentálních schopností, učení

Hlavní rysy metod a metod výuky

Jedním z hlavních rysů vzdělávacího procesu je bilaterální aktivita, která se projevuje ze strany učitele a studentů. Vývoj tohoto procesu je v mnoha ohledech ovlivněn metody a metody výuky.

Takové způsoby interakce mezi výcvikem a praktikanty, které jsou zaměřeny na společné řešení vzdělávacích problémů, se nazývají metody výuky. Příjem je jedním z jednotlivých aspektů metody nebo jedné z jejích součástí. Proto, metody a metody výuky jsou v neustálé interakci a navzájem se ovlivňují. Jako příklad můžete uvažovat o způsobu práce studentů se vzdělávací literaturou. Poskytuje použití takových technik, jako je abstrakce, skládání abstraktů, plán a předmětový slovník, citování, psaní recenze.

O tom, jak metody a metody výuky může být ovlivněna také skutečností, že metody zahrnují samostatné techniky. Například konstrukce schematického modelu je součástí metody práce se vzdělávací literaturou a současně nedílnou součástí prezentace materiálu učitelem, kdy jsou žádáni, aby vytvořili referenční abstrakt na základě nového studijního materiálu.

V některých případech může být použitá metoda pouţití jako samostatná metoda, pak jako metoda. Vysvětlení tohoto materiálu je tedy metodou výuky, ale pokud se v procesu analýzy chyb nebo praktické práce uchází učitel k vysvětlení, pak je to metoda, ze které spočívá metoda praktické práce.

Nicméně, metody a metody výuky mohou být někdy zaměnitelné. Takže, je-li v průběhu lekce, učitel využívá přívod nového materiálu a způsobu odkazuje na výkresy, grafy, kresby v knize pro přehlednost a lepší absorpci studovaných, bude vítán. Pokud se však během tréninku metodou práce s učebnic a učitelů, je třeba podat vysvětlení konkrétního pojetí nebo termín, pak se tato metoda bude muset chovat jako dodatečný příjem.

Metody používané při školení se tedy skládají ze dvou typů metod - učení a učení.

Typy pedagogických metod ve výuce

Všechny moderní formy vzdělávání Cílem je zvýšit zájem o kognitivní aktivitu a vzdělávání, což přispěje k efektivnějšímu a efektivnějšímu vzdělávacímu procesu. Proto hlavní pedagogické metody výuky stanoví:

- svobodná volba (při jakékoliv výuce studenta je právo volit);

- Otevřenost (nejen vzdělávat, ale předložit žákům problémy, které vyřeší mimo studovaný materiál);

- činnosti (zajišťuje uplatňování znalostí v praxi);

- vysoká produktivita (je nutné využívat znalosti, příležitosti účastníků, maximálně zohledňovat jejich zájmy);

- zpětná vazba (musí být udržována pod neustálou kontrolou proces učení, pomocí zpětnovazebních technik).

Specifické moderní pedagogické metody výuky ( „Mozaika problémů“, „písmeno v kruhu,“ strategie „myslící klobouky“, „otázky -. Dobrém i zlém“, „Odhad okno“, atd.), Zavedení diverzity ve vedení třídy, zvýšit zájem studentů studovat předmět, zvýšit kvality vzdělávacího procesu.

Metody a techniky používané při výuce předškolních dětí

Vývoj dítěte je důsledkem jeho aktivní práce. Základní principy vzdělávacího programu pro předškolní děti jsou realizovány v průběhu roku metody a metody výuky předškolních dětí.

Podle metody v tomto případě je třeba zvážit způsoby ovlivňování nebo přenosu znalostí. Recepce jsou realizovány pomocí konkrétní metody. Proto, metody a metody výuky předškolních dětí mohou být praktické, intuitivní, slovní a hravé.

Z praktických důvodů se jedná například o provádění pokynů, různé cvičení, společné práce pedagoga a dětí.

Vizuální metody zahrnují pozorování živých objektů, přírodní jevy, dospělí pracovat, prostudujte konzultace, vzorky, které ukazují použití divadla stínů a loutek a pod. Mezi techniky v této metodě může být použita vysvětlení toho, co viděl (slyšel), kterým se děti a jejich aktivní kroky k jejich realizaci, otázky dramatický výklad, provádění akcí ve hře, a jiní.

Verbální zahrnuje čtení, vyprávění, mluvení, inscenování a popis obrazu.

Herní metody mobilní, didaktické hry, zábavu, inscenování.

Použití těchto metod a technik umožňuje vyvíjet pedagogický vliv na formování dovedností různých činnosti.