Zákony a zásady výcviku

Zákony a principy vzdělávání jsou důležité součásti, které jsou neodmyslitelné nejen v oblasti vzdělávání, ale také pro všechny vědy a podsystémy společnosti. Definice zákonů učení do značné míry závisí na úrovni vývoje humanitních a antropologických věd. K dnešnímu dni s ohledem na dosavadní úroveň vývoje pedagogické teorie je možné formulovat určité zákonitosti a principy výuky.

Vzor vzdělávání - systém společné, významné, objektivní, nezbytné a stabilní opakující se vztahy mezi pedagogických jevy, jakož i součásti procesu učení, které charakterizují jejich fungování a vývoj. Přidělte vnitřní a vnější vzory.

Vnitřní vzory jsou: podání výsledku na učební aktivitu studenta a způsob řízení trénink, závislost učení na cestě k nalezení rozporu mezi kognitivními (praktickými) úkoly a úrovní dovedností, znalostí a dovedností potřebných pro jejich rozhodnutí, jejich intelektuálního vývoje.

Externí zákonů - je: rozvíjet a vytváří charakter vzdělávání, metody sociálního předurčení, cíle a obsah vzdělávání, závislost výsledků vyškoleni funkcí kontaktního tréninku s prvky na světě, provádění školení a přátelství, a na základě vebralno aktivní přístup.

V srozumitelnějším jazyce je závislost procesu učení na společenských podmínkách a procesech (úroveň kultury, politická a ekonomická situace atd.) Souvislá s vnějšími zákony. Interními zákony rozumíme propojení mezi složkami učebního procesu, například mezi žákem, učitelem a učebním materiálem, mezi obsah vzdělávání, cílů, prostředků, metod a forem vzdělávání.

Všechny tyto modely lze považovat za přesně stanovené, protože byly mnohokrát ověřeny, potvrzeny a vysvětleny. Od té doby proces učení vždy ovlivňují ekonomické, sociální, kulturní a další jevy, pak v průběhu dalšího vývoje humanitních oborů budou zavedeny nové pravidelnosti učebního procesu.

Vzory a principy výuky jsou úzce propojeny. A to vše proto, že na základě zákonitostí dochází právě ke vzniku principů. Zásady jsou chápány jako obecná ustanovení, která definují požadavky na organizaci, obsah, řízení a realizaci učebního procesu. V pedagogické vědě jsou v současné době formulovány principy kulturní a přirozené vhodnosti, problematiky, optimality, systémové povahy, konzistence, přístupnosti ve výchově a vzdělávání a mnoho dalších. Pochopení principů školení umožňuje organizovat školení v závislosti na jeho struktuře, stejně jako rozumně stanovit cíl, zvolit vhodnou formy a metody výuky.

Principy výuky lze rozdělit na obschedidakticheskie a metodické. Univerzální principy výuky zahrnují principy vědomí, přístupnosti, síly, trvanlivosti, viditelnosti, aktivity, vzdělávacího učení, individualizace. Metodické principy výuky jsou principy zohlednění rodného jazyka, principu komunikativní orientace a principu integrace a diferenciace.

Zákony a principy učení jsou tedy v přímém vztahu k sobě. Za prvé vznikají zákonitosti a teprve tehdy, s ohledem na jejich vývoj, vycházejí principy, jejichž vývoj je v mnoha ohledech spojen také s vývojem nových konceptů výuky a teorií.