Pedagogický systém

Pedagogickým systémem je propojení takových složek jako účelem vzdělávání, (učitel a student), základ, metodika a formy vzdělávacího procesu a prostředků. Klíčovým bodem jakékoli činnosti učitele je hlavní úkol - vzdělání osoby schopné rozumných činů a usilující o konečný výsledek. Pedagogický cíl zahrnuje morální, estetické, filozofické a jiné aspekty vize dokonalého člověka a pomáhá určit jeho účel ve veřejném životě.

Pedagogický systém je skupina lidí, kteří dali vzdělávací a vzdělávací úkoly před nimi, a pak je vyřešit. Mohou být realizovány různými metodami ve vzdělávacích, vzdělávacích a vzdělávacích činnostech, které jsou zaměřeny na dosažení hlavních úkolů v jejich tvůrčí práci s dětmi.

Pedagogický systém zahrnuje řadu podsystémů. To jsou všechny sociální instituce, které plní vzdělávací a vzdělávací funkce a jsou sjednoceny v jediném vzdělávacím konceptu. Hlavním podsystémem ve vzdělávání je škola. V obecném vzdělávacím systému se skládá z následujících podsystémů - tělocvična, lyceum, vysoká škola atd. Rovněž byl vytvořen směr vzdělávání učitelů a učitelů pro různé druhy vzdělávacích institucí (zvláštní a vyšší).

Všechny metody výuky se liší ve smyslu a směru, liší se v organizaci a účelu. Například předškolní vzdělávání. Jeho hlavním vzdělávacím řádem je mateřská škola a subsystém - 24hodinové mateřské školy, specializované, pro oslabující děti atd.

Existují autorské pedagogické systémy, které byly vyvinuty takovými předními učiteli, jako je Ya Komensky, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Makarenko a V. Sukhomlinsky. Jsou učiteli klasiky.

Zkoumali jsme systémy a subsystémy. Jaká je jejich struktura? Pedagogický systém rozlišuje čtyři vzájemně propojené detaily: učitele, žáky, materiální zdroje a prostředky a jejich těsná interakce jako výsledek pedagogického procesu. Hlavním úkolem vzdělávací a metodické práce je realizace cílů, které společnost stanoví.

Profesor VP Simonov uvedl, že je zde devět složek pedagogického systému. Jsou vzájemně propojené a vždy vzájemně spolupracují. Mezi ně patří cíle, stejně jako ti, kteří řídí pedagogické systémy a ty, které jsou řízeny, vztahem "subjekt-předmět-objekt", činnost výuky a výchovy a jejich metody, pedagogické metody, organizační směry učení a výsledek všech prací.

Každý pedagogický systém musí vykonávat zvláštní funkce a dosáhnout stanovených cílů. V procesu získávání vzdělání jsou správci a správci. Prvním z nich jsou učitelé a učitelé, a ti druhí jsou ti, které přinášejí. Každý účastník kurzu je člověk, podílí se na vzdělávacím procesu, projevuje se, a tak dochází k osobní formaci a rozvoji.

Řízení pedagogických systémů zahrnuje řadu principů - jde o posloupnost proces učení, ospravedlnění a řízení, objektivní a spolehlivé informace, humánní a demokratické vzdělání a vzdělávání. Hlavní pozornost je věnována publicitě, neboť je to základ pro otevřenost a přístup k informacím, kdy každý účastník vzdělávacího procesu nejenže si vždy uvědomuje školní problémy, ale také je členem jejich diskuse a rozhodnutí. Moderní vzdělávání není monolog, ale dialog mezi manažery a správci. Jedná se o dodržování zásady demokracie a správného řízení vzdělávání.