Účel vzdělávání. Cíle moderního vzdělávání. Vzdělávací proces

Hlavním cílem moderního vzdělávání je rozvíjet schopnosti dítěte, které on a společnost potřebují. Během školní docházky se musí všechny děti naučit být společensky aktivní a získávat schopnost sebe-rozvoje. To je logické - i v psychologické a pedagogické literatuře se podle cílů vzdělávání rozumí přenos zkušeností ze starší generace na mladší. Ve skutečnosti je to však mnohem více.

Pedagogický aspekt

Cíle moderního vzdělávání ve výukových aktivitách mají funkci tvořící systém. Koneckonců výběr obsahu, stejně jako způsoby a metody výuky závisí na jejich definici. Cíle stanovené před učitelem vyvolávají vznik mnoha profesionálních otázek. A nejdůležitější je: „Proč, co a jak učit studenty“ se zdá jednoduchá záležitost. Zde může poskytnout pouze správná a úplná odpověď vysoce kvalifikovaný odborník, vědom si všech etických, objektivních, estetických, vitálních a profesionálních nuancí své profese.

A všichni dobří učitelé zpočátku určují cíle a cíle vzdělávání. Jsou schopny je tak přesně vystihnout, že bude možné vytvořit proces, který zaručí jejich dosažení a realizaci co nejrychleji. Profesionální učitel jej nikdy nepřekročí tím, že okamžitě usiluje o kompilaci učebních osnov, výhody a programy.

GEF

Federální státní vzdělávací standardy umožňují každému člověku pochopit, jaký je účel vzdělání. V GEF je vše co nejjasněji vysvětleno.

Říká se, že cílem vzdělávání není jen dosažení podstatných výsledků v ruském jazyce, geografii, fyzice a dalších disciplínách. Učební proces je také zaměřen na utváření osobnosti dětí a zvládnutí dovedností, které jim budou později užitečné. To zahrnuje komunikační dovednosti, schopnost ukázat vedení a sebevzdělávání, schopnost nalézt, zpracovat a používat informace, prokázat své zkušenosti a výsledky osobní práce.

Cílem dnešního vzdělávání je rozvíjet několik typů aktivit dětí a motivovat jej k provádění různých výzkumných a konstrukčních prací.

Cíle

Takže o účelu vzdělávání už bylo řečeno. Teď musíme věnovat pozornost a úkoly.

Hlavním tématem je neustálé a systematické zvyšování úrovně vzdělání obyvatelstva našeho státu. Také jedna z úkolů zahrnuje přípravu nových generací na život v demokratické společnosti. Více školení je zaměřeno na vytvoření a rozvoj integrálního vzdělávacího prostoru Ruské federace nejen na federální, ale i na světové úrovni.

Kromě toho, cílů a cílů vzdělávací prostředky sociální integrace všechny skupiny společnosti. Bez ohledu na jejich fyzické a duševní zdraví, etnické, politické a náboženské přesvědčení. Vycházejíc z této víry lze odvodit ještě jeden cíl - poskytující stejné výchozí příležitosti pro děti v oblasti vzdělávání.

O zásadách

Existují určité základy, na kterých se tradičně spoléhá formace Ruské federace. Za zmínku stojí také tyto principy.

Klíčem je pluralita vzdělávacího prostředí, svobody a demokracie. Také bychom neměli zapomenout na humanismus a důležitost univerzální hodnoty, které se nutně projevují v procesech vzdělávání a odborné přípravy.

Navíc je důležitá úroveň mobility vzdělávacího systému, variabilita jeho technologií, individualita a vědecká platnost. A stále nepřetržitou přizpůsobivost. Koneckonců, potřeby společnosti, stejně jako životní podmínky se neustále mění. Společně s nimi se mění cíle moderního vzdělávání a samotného systému.

Funkce vzdělávání

Měly by být také stručně diskutovány. Každá vzdělávací instituce organizuje proces učení, který provádí několik důležitých funkcí najednou.

První je motivační. Ve škole děti získají pobídku k získání vzdělání a studium určitých předmětů. Dobrý učitel dokáže zdůraznit význam tohoto procesu, stejně jako probudit zájem žáků o určitou disciplínu.

Další funkce je informativní. V hodinách děti dostávají určité množství informací, které ovlivňují formování jejich výhledu, dávají potravu pro duchovní rozvoj a profilové dovednosti.

Třetí funkce se nazývá integrace. Po nějakém čase začne každý žák v reálném životě uplatňovat znalosti a dovednosti získané ve škole. Jedná se o jednu z nejdůležitějších funkcí. Dítě, které svým vlastním příkladem pochopilo, že školní vědomosti jsou opravdu užitečné, dostává další, nikoli implikovaný podnět k učení. Za zmínku stojí také pozornost koordinační funkce. V procesu získávání vzdělání se děti naučí aplikovat různé metody, které předtím zvládly, aby vykonaly určitý úkol.

A poslední, nejdůležitější funkce se nazývá vzdělávací. V procesu školení dítě obdrží duchovní a hodnotový vývoj, rozvíjí vlastnosti, jako je tvrdá práce, myšlení činnost, účelnost, vytrvalosti a houževnatosti.

Výsledek vzdělávání

Dále bylo hodně řečeno o cílech a cílech vzdělávání. Existuje mnoho z nich, ale není to celý seznam. Ale zda instituce vzdělávání úspěšně implementovala program, lze snadno určit. Existuje standardní "model" absolventa střední školy.

V případě, že žák se aktivně snaží rozšířit své obzory hodnot, vést bezpečných a zdravého životního stylu, odpovídajícím způsobem a inteligentně navrhovat své budoucnosti a uvědomit si sebe jako osoby žijící ve společnosti - cílem moderního celé školní docházky dosaženo. Takový člověk může myslet kreativně a kriticky, je možnost zvolit si povolání a je schopen dělat osobní volby dělat věci a převzít za ně odpovědnost.

Učební proces

Když mluvíme o cíli všeobecného vzdělání, nemůžeme ignorovat pozornost a činnost učitelského sboru, bez něhož jeho dosažení není možné.

Především je to didaktické zpracování vzdělávacího materiálu. Každý učitel by ho měl přizpůsobit pro pochopení u školáků. A zdůrazněte nejdůležitější věc. Koneckonců, je nereálné poskytnout žákům veškeré znalosti o tomto tématu - "rozpočet" času je příliš malý. Navíc učitel přemění vědu na akademickou disciplínu. Logika expozice a celá koncepce se odlišují od sebe. Učitelé speciálně vybírají z vědecké disciplíny část odpovídající podmínkám vzdělávání a vzdělávacímu programu.

Také profesionální učitelé berou v úvahu psychologizaci. Vzdělávací proces předpokládá, že materiál by měl být vyučován dětem s ohledem na jejich věkové charakteristiky, úroveň přípravy a osobní charakteristiky. Takové zpracování informací by však nemělo být prováděno na úkor jeho vědeckého charakteru a objektivity.

Důležité funkce

Stojí za zmínku, že každý učitel, když si uvědomil účel vzdělávání by měl propojit teorii s praxí a školení s vzdělávání. Dokonce i když učitel učí matematiku, on nesmí rozptylovat od reality. Vzhledem k tomu, jak jsou abstraktní a abstraktní některé teorie, představuje to určitou profesionální složitost. Avšak jakákoliv pozice nabízené učitelem této studie by měly být spojeny s tvorbou užitečných dovedností a schopností, stejně jako s akvizicí tvůrčí zkušenosti a schopnosti adekvátně posoudit realitu.

A samozřejmě obsah vzdělání musí nutně odpovídat schválenému programu. Vzdělávání Ruské federace je zaměřeno nejen na rozvoj člověka, ale i společnosti a státu jako celku. A všechny úkoly, které školy provádějí, jsou diktovány úrovní vývoje vědy, kultury a charakteru naší civilizace.