Osobní a společenské funkce vzdělávání

Moderní pedagogika rozlišuje některé funkce vzdělávání, které tvoří dvě velké skupiny. Než budeme podrobněji popisovat jejich popis, je nutné poskytnout smysluplný popis tohoto jevu.

Vzdělávání je vícerozměrný a velmi složitý fenomén, takže jej nelze srozumitelně a jednoznačně formulovat. Uveďme několik základních vlastností.

Za prvé, vzdělání je specifickým sociokulturním jevem. To je důvod, proč je hlavní účelu a cílů bude určena pouze moderní společností. Na druhou stranu, vzdělávání je důležitou oblastí jeho rozvoje. Faktem je, že je nedílnou součástí kultury. Proto duchovní stránka celé společnosti bude do značné míry záviset na kvalitě vzdělávacích služeb jakékoliv úrovně.

Zadruhé jde o otevřený, flexibilní a holistický systém postupných vzdělávacích standardů a programů, řídících orgánů a systémů instituce (předškolní, střední, vyšší atd.). Proto, po léta existence lidstva, vzdělání získalo velmi rozvětvenou strukturu.

Zatřetí je to účelný a trvalý proces a výsledek rozvoje každého jednotlivce prostřednictvím vědecky organizovaného vzdělávání a školení. Ale to nestačí. Funkce vzdělávání musí nutně zahrnovat i formování sebevzdělávacích dovedností. Jde o to, že s rozvojem informační společnosti budou nezbytné pro její úspěšné fungování. Proto se každé dítě musí učit, jak se vzdělávat. Všechny instituce jsou povinny vytvářet příznivé podmínky pro tento proces.

Začtvrté, představuje dosaženou i specifickou kvalifikaci stanovenou osobou, potvrzenou dokladem (osvědčením, osvědčením, diplomem atd.).

Sociální funkce vzdělávání zahrnují následující skupiny:

Za prvé, ve vzdělávacích institucích může dojít ke vzniku morálního a intelektuálního potenciálu společnosti. Jde o to, že správně organizovaný proces by se měl stát základem pro návrh budoucího zdroje státu.

Za druhé, profesionálně vybudované vzdělání přispěje k politickému, kulturnímu, technologickému a ekonomickému rozvoji celé společnosti. K tomu je však třeba věnovat zvláštní pozornost každému mladému členovi státu a jeho socializaci.

Zatřetí, funkce vzdělávání zahrnují vzdělávání, školení a rozvoj každého jednotlivce v zájmu samého i společnosti. Proto je velmi důležité připravovat děti, aby byly úspěšné v moderní společnosti. Navíc je nutné v souladu s dostupným vědeckým a technologickým pokrokem nasadit dovednosti bezpečné, ale transformační činnosti.

Druhou velkou skupinou jsou osobní funkce vzdělávání, které musí být nutně realizovány ve vzdělávacím procesu, zajišťující převažující roli rozvoje nad proces učení.

Proto musí být všechny akce dospělých zaměřeny na odhalení osobního, intelektuálního a tvůrčího potenciálu každého dítěte, bez ohledu na jeho schopnosti a příležitosti. Díky takovému paradigmatu se objevila inkluzivní vzdělávání, který je zaměřen na práci s jednotlivci, kteří mají omezené fyzické schopnosti. Navíc existuje velký počet vývojů pro organizaci nadané děti a tak dále.

Funkce instituce vzdělávání tedy musí zahrnovat jak sociální, tak i osobní aspekty.