Aktivní přístup ve vzdělávacím procesu

Aktivní přístup je založen na moderním vzdělávacím systému. Organizace vzdělávacího procesu s tímto faktorem však může způsobit potíže u některých učitelů. Podívejme se podrobněji na její hlavní ustanovení.

Aktivní přístup ve vzdělávacím procesu musí vycházet z následujících ustanovení:

• děti potřebují rozvíjet kognitivní motiv (touhu učit se a zjistit), stejně jako specifický tréninkový cíl (pochopit, že je nutné se naučit a zjistit);
• studenti musí provést určité kroky, aby získali chybějící znalosti a dovednosti;
• studenti musí být zaměřeni na hledání a asimilování způsobů jednání, které umožňují vědomě aplikovat získané poznatky;
• školáci by měli mít možnost kontrolovat akce nejen po dokončení, ale také v procesu plnění studijních úkolů;
• ve vzdělávacím procesu je nutné zahrnout řešení zásadních a naléhavých problémů.

Aktivita Leontiefa je základem rozvojového vzdělávání, které v systému pokračovalo V. Davydov. Kromě toho by tato výuka měla být základem moderní výukové a metodologické soupravy pro všechny subjekty.

Faktem je, že v procesu učení na prvním místě a pak to nebude tolik akumulace dovedností a znalostí a dovedností studentů v úzkém pásmu a ve větší míře vznik každého jednotlivce, „self-stavba“ v pedagogické činnosti. A nejdůležitější je účast dítěte na individuální činnosti, ale v kolektivu spolu s ostatními. Protože hlavním úkolem učebního procesu je formování a formování veřejného povědomí a osobnosti dítěte.

To je důvod, proč by se aktivita ve vzdělávání měla stát hlavním. Jejím hlavním a základním principem je to, že v procesu učení musí dítě jednat jako předmět, nikoli předmětem manipulace učitele.

Je velmi důležité toto vzít v úvahu v počátečních třídách, protože pro základní školní věk vedoucím typem činnosti je vzdělávací činnost. Výsledkem by mělo být především změna studenta, jeho osobního rozvoje. Proto přístup k aktivitě je jedinečný pojem, jehož uplatněním je předmětem změn samotné dítě, tedy subjekt, který tuto činnost vykonává. Tento koncept dělá dítě na sobě, vyžaduje povinný odraz a sebeúctu.

Doporučení pro učitele budování procesu učení na základě aktivitního přístupu

Za prvé, nový materiál by měl být zadán snadno a jasně, říkat a ukazovat.

Za druhé, je třeba organizovat výzkumné činnosti děti, aby se studenti "vymykali" před řešením hlavního problému lekce a také se naučili vysvětlovat, jak jednat za určitých podmínek.

Zatřetí, proces učení musí být nezbytně kreativní a přispívat k rozvoji osobnosti dítěte.

Začtvrté, ve vzdělávacím procesu je třeba vytvářet praktické nebo duševní činnosti.

Za páté, učitel musí motivovat studenty, aby se postavili cílů a cílů, a také našel způsoby a způsoby, jak je dosáhnout. Díky tomu budou děti optimálně organizovat své aktivity. Kromě toho by měl učitel pomoci všem, aby vytvářeli dovednosti a dovednosti sebepozorování a sebeúcty.

Zašesté, školení musí nutně předcházet vývoji, aby byl materiál relevantní a nezbytné.

Obecně je třeba vyvodit následující závěry. Aktivita by se měla stát základem jakéhokoli vzdělávacího procesu v moderních institucích.