Technologie šetřící zdraví ve vzdělávacím procesu

K dnešnímu dni se hodně mluví o zdraví školních dětí a není to náhoda. Zaznamenává se tendence ke zhoršování fyzického stavu dětí ve srovnání s jejich současníky z předchozích generací. Je to způsobeno přetížením, velkým množstvím informací, častými stresy a dalšími faktory. Od 6 do 17 let intenzivního růstu a vývoje dítěte. Zároveň je dětský organismus velmi citlivý na škodlivé účinky životního prostředí. Hodně času stráví ve vzdělávacích institucích (školy, kruhy, sekce atd.). Proto je pro pedagogiky tak důležité, aby věnovali pozornost technologiím, která se týkají zdraví, která musí být použita ve vzdělávacím procesu.

Mělo by být stanoveno, které faktory vzdělávací činnosti mohou mít negativní dopad na zdraví žáků. Zde například zahrnout nesoudržnost metod používaných při školení, věku děti. Navíc je nyní zaznamenáno zintenzivnění vzdělávacího procesu. To znamená, že dojde ke zvýšení objemu materiálu, který má snížit na pozadí skutečného počtu hodin přidělených na určitý obor. V tomto ohledu je více domácích prací, materiálů pro samostudium. To často vede ke stresu a gravitační síly, únavy a vyčerpání v důsledku toho zhoršení fyzické kondice žáků.

Technologie pro zachování zdraví ve vzdělávání jsou navrženy tak, aby vzdělávaly studenty o kultuře zdraví a osobních vlastnostech, které přispívají k jejich zachování a posílení. Cílem těchto metod je také motivovat děti, aby vedly správný životní styl. Tyto technologie zahrnují vytvoření takových podmínek pro školní výchovu dětí, ve kterých jsou nepřítomné (nebo minimalizované) stresující situace, stejně jako odpovídající způsoby výuky a výchovy.

Technologie šetřící zdraví podporují racionální organizaci vzdělávacího procesu tak, aby odpovídala věku, sexuálnímu a individuálnímu charakteru dětí a hygienickým požadavkům. Je velmi důležité zde organizovat kompetentně motorový režim. Je třeba systematicky se zaměřit na vzdělávání a výchovu a především na to, aby se dítě nepoškodilo.

Pojem "technologie šetřící zdraví" se týká kvalitativní charakteristiky jakékoliv pedagogické metodiky, ve které se rozhoduje o otázce zachování zdraví (tělesného i duševního) učitele a žáků. Existuje několik principů, které musí splňovat.

Za prvé, je to kontinuita, systematická práce v tomto směru. Musí se provádět každý den. Za druhé, což je neméně důležité, složitost materiálu a objem nákladu musí odpovídat věku školáků. Také technologie šetřící zdraví v lekcích zajišťují aktivní zapojení studentů do procesu učení. To snižuje riziko vzniku únavy. Přístup ke školním dětem by měl být komplexní, to znamená, že by měla existovat jednota v akci učitel, psycholog, doktor.

Je důležité si pamatovat hygienické požadavky na organizaci vzdělávacího procesu. Patří sem pravidelné větrání skříní, udržování požadovaného teplotního režimu, správné osvětlení, nepřítomnost monotónních dráždivých zvukových podnětů. Typy vzdělávání doporučujeme střídání. Technologie šetřící zdraví zajišťují tělesnou výchovu v každé třídě. Je známo, že nejproduktivnější jsou lekce, které jsou v rozvrhu od druhého do čtvrtého. To je třeba brát v úvahu při plánování tříd. Učitelé v "neproduktivním" čase by měli používat speciální techniky, které by upoutaly pozornost na vzdělávací materiál.