Řízení ve vzdělávání je rozmar nebo objektivní nutnost?

Vedení je dnes velice populární vědecký směr, protože jeho uplatnění v různých oblastech činnosti by mělo vést k mobilizaci finančních, hmotných a intelektuálních zdrojů. A je to komerčně výhodné. Je však potřebné vedení ve vzdělávání? Nebo v této oblasti můžete bez ní snadno udělat?

Řízení ve vzdělávacím systému je normou zemí západní Evropy. Předpokládá se, že bez řádné organizace týmu nebude možné dosáhnout vysokých ukazatelů v úrovni výuky studentů. Řízení ve vzdělávání je prostě nezbytné, protože pouze s jeho pomocí lze rozhodovat kompetentně. Je zajímavé, že v procesu jejich přijetí, podle západních odborníků, je každý učitel povinen se účastnit. Administrativa je spíše potřebná k výběru nejracionálnějších návrhů a jejich realizaci v jedné škole, univerzitě nebo jiné vzdělávací instituci.

Vývoj vědeckých přístupy k řízení škola začala v 20. letech minulého století. S rozvojem sociologie, psychologie, filozofie a různých vědeckých metod poznávání, zvláště systémový přístup, zájem o řízení školy také vzrostl. Na počátku 90. let byla publikována hlavní teoretická práce západních badatelů. Domnívali se, že závěrečná analýza aktivit jakékoli vzdělávací instituce za daný rok musí nezbytně zahrnovat:

1. Škola implementuje řadu směrnic normativních dokumentů Ministerstva školství.
2. Účinnost ročního řídícího cyklu.
3. Analýza účinnosti metodické práce.
4. Odhad celkového počtu kvalita vzdělávání a výuku klíčových předmětů.
5. Analýza interakce školy s rodiči studentů;
6. Efektivita vzdělávací instituce s odlišnými veřejných organizací.
7. Hodnocení úrovně žáků žáků.
8. Analýza dodržování hygienických a hygienických norem.
9. Výsledky implementace vzdělávacího programu.

Management v oblasti vzdělávání je komplexem technologických metod, organizačních forem, principů a metod, které jsou zaměřeny na zvýšení efektivnosti vzdělávacího systému. Jeho hlavními funkcemi jsou organizace, plánování, motivace a kontrola. Řízení ve vzdělávání se omezuje především na poskytování informací o činnostech systému všem subjektům. Na základě těchto informací jsou přijímána rozhodnutí, stejně jako plánování dalších činností. Cílem managementu ve vzdělávání je výběr optimálních řešení, stejně jako vývoj programu pro rozvoj různých vzdělávacích institucí.

Vedení školy nebo univerzity by mělo probíhat ve třech etapách. Na první diagnózy fázi a poskytuje orientačnímu zjišťování, druhý - údaje jsou shromažďovány prostřednictvím různých sociologických metod, a třetí - vyvodit konečné závěry o stavu, jakož i způsoby, jak zlepšit situaci. Bez managementu lze sotva dosáhnout dobrých výsledků v čemkoliv. A výcvik není výjimkou.