Tabulka "Pedagogické technologie: klasifikace podle GK Selevko". Klasifikace moderních pedagogických technologií v systému DOS GEF (tabulka)

V hlavních státních dokumentech, které se týkají vzdělávacích institucí, se často objevují pedagogické technologie. Klasifikace, tabulka, charakteristické rysy jsou uvedeny níže.

Postuláty moderního vzdělávání

Ideologie používaná v moderní škole zahrnuje identifikaci tří hlavních bodů vytváření harmonicky rozvinuté osobnosti:

• hledání účinných prostředků pro rozvoj mladší generace;
• transformace školy na slibný faktor pro zlepšení ruské společnosti;
• Zlepšení ruského vzdělávacího systému zavedením nových vzdělávacích technologií

Inovace jako prostředek rozvoje ruských škol

Co to jsou? pedagogické technologie? Klasifikace (GEF tabulka) se neliší od klasického systému, obsahuje všechny stejné inovativní metody používané učiteli na různých úrovních vzdělávání. Třídní lekce výcvikový systém zahrnuje využití učitelů na téma určitých programů, takže klasifikace pedagogických technologií přípravy se provádí s přihlédnutím k individuální vlastnosti každého jednotlivého disciplíny.

Co je technologie?

Samotné slovo "technologie" má různé interpretace. Například, v obecném smyslu - je předepsáno podrobně způsob provádění určitých činností na základě zvolené metody. Co se týče vzdělávacích výukových technologií, musíme poznamenat, že hovoříme o budování takovým způsobem aktivitu učitele, který zahrnuje činnosti prováděné v pořadí, s povinnou prodloužení předpokládané výsledky.

Technologické vlastnosti

Metodický systém by měl odpovídat na následující otázky: "Jak učit?", "Co učit?", "Proč učit?".

Vzdělávací technologie zahrnují efektivní učení. Existují určité kritéria, podle nichž je formulována podstata vzdělávacích technologií:

• přísná a jednoznačná identifikace účelu školení;
• výběr obsahu, strukturování materiálu;
• optimalita organizace vzdělávací činnosti;
• metody, metody, prostředky výuky.

Navíc je třeba vzít v úvahu kvalifikaci učitele a objektivní metodiku tvorby stupňů.

Známky pedagogických technologií

Jaká je klasifikace pedagogických technologií Seleuco? V tabulce navržené autorem jsou zohledněny některé atributy:

• zajištění dosažení stanoveného cíle, účinnost procesu učení;
• ekonomika rezervy hodin studia;
• Optimalizace aktivity učitele a dosažení plánovaných výsledků v minimálních časových intervalech;
• používání různých elektronických výpočetních a audiovizuálních zařízení;
• návrh a použití různých didaktických manuálů a vizuálních materiálů.

Na jaké jsou orientovány pedagogické technologie?

Níže je tabulka: "Pedagogické technologie". Klasifikace vychází z určitých parametrů:

• vytváření pozitivní motivace pro vzdělávací proces;
• zintenzivnění komunikačního prostředí;
• rozvoj jedince, který je schopen výzkumu a výcviku, následné pokračování výcviku, vědomou profesionální volbu;
• ochrana zdraví žáků.

Specificita technologií v pedagogice

Klasifikace vzdělávacích technologií GEF v zahraniční a národní pedagogice provádí různí autoři různými způsoby. V souvislosti s tím, že podle nových vzdělávacích standardů, rozvíjení školení, tj. osobnost dítěte, jsou prioritou tyto technologie:

1. Diferencovaný výcvik. Jaké jsou takové pedagogické technologie? Klasifikace, tabulka v DOW se provádí s ohledem na psychologické vlastnosti dětí, vychází z odlišného přístupu k každému dítěti. Při sestavování vzdělávacího materiálu se vychovatel řídí motivací kognitivní činnosti jeho oddělení. Zkušený učitel zahrnuje ve své profesní činnosti prvky diferenciálního přístupu navržené NP Guzik.
2. Projektová činnost. Klasifikace moderních pedagogických technologií zahrnuje rozdělení této techniky do samostatné jednotky. Během procesu návrhu je schopen pracovat v týmu moderní žáci a studenti vzdělávacích institucí. Učitel působí jako mentor, takže mladá generace má příležitost se rozvíjet, pochopit svou roli v moderní společnosti. Kluci, kteří zvládli projektovou technologii, jsou úspěšnější ve studiu, rychleji se přizpůsobují moderním realitám.
3. Herní technologie. Klasifikace moderních pedagogických technologií znamená vyloučení hry jako efektivní prostředky výuky a výchovy v předškolním a mladším školním věku. V procesu hraní, děti dostávají komunikační dovednosti, zobecňují a systematizují nové znalosti.

Ale to není celá tabulka: "Pedagogické technologie". Klasifikace metod vzdělávání a výchovy se neustále modernizuje s ohledem na inovace zavedené do vzdělávacího systému. Mezi nejnovější trendy patří interaktivní technologie. S přihlédnutím k požadavkům GEF byla modernizována tabulka "Pedagogické technologie". Klasifikace podle GK Selevka nyní také zahrnuje techniky skupinové výuky. Díky nim se v podmínkách obecné školní školy utváří tolerantní, komunikativní osobnost s vedoucími vlastnostmi. Takové technologie významně zvyšují efektivitu studenta zvládat programový materiál.

Problémový trénink

Tato technika je založena na heuristickém (problémovém) přístupu. Studenti získají dovednosti a schopnosti v procesu samostatné činnosti, v jejímž důsledku se rozvíjejí jejich tvůrčí a kognitivní schopnosti.

Použití druhé generace GEF je možné v moderním vzdělávacím systému perspektivního pokročilého výcviku. Kluci se naučí řešit problém různými způsoby a uplatňovat specifické znalosti v závislosti na konkrétní situaci. Každé dítě s tímto přístupem má možnost nezávisle určit způsoby řešení problémů.

Technologie pedagogických workshopů

Co je to tabulka "Pedagogické technologie"? Uvádí se klasifikace všech metod a technik, jejichž účinnost je prokázána v praxi věk děti, metodologie předmětu.

Výzkum v moderní škole

Modelování, experiment, metoda projektů je nemožné bez využití výzkumných technologií. V podmínkách školní laboratoře se děti naučí určovat kvantitativní obsah různých druhů ovoce a produktů kyseliny askorbové, aby identifikovali jednotlivé charakteristiky potravin. Při provádění výzkumu je učitel přiřazen k dětem jako učitel. Zkušený učitel doprovází experiment, poskytuje svým klientům potřebné teoretické informace, učí praktické dovednosti. Mezi inovacemi zaznamenáváme technologii pro řešení invenčních (výzkumných) problémů TRIZ. Aby student mohl samostatně hledat způsob, jak vyřešit problém, který mu předkládá učitel, nejprve studuje vědecké literární zdroje. Spolu s učitelem stanoví mladý výzkumník úkoly, určuje naléhavost, předkládá hypotézu svých experimentů. Důležitým krokem v jakékoli konstrukční a experimentální činnosti je zpracování získaných výsledků, porovnáním s původní hypotézou.

Jaká je klasifikace moderních pedagogických technologií? Tabulka, kterou navrhl Selevko, obsahuje univerzální metody. Jsou stejně vhodné pro všechny vzdělávací oblasti. Například řada ICT technologií jsou elektronické vzdělávací zdroje (ESM). Děti získají dovednosti práce s různými zdroji informací, samostatně vytvářejí své vzdělávací cesty.

Pedagogika spolupráce

K tomu, aby se člověk naplnil humánně osobní přístup ke studentům, jsou v moderních školách vytvořeny všechny podmínky pro vědomou volbu chlapců pro budoucí profesionální aktivity.

Kolektivní kreativní záležitosti byly obzvláště populární v dobách existence tradičního sovětského vzdělávacího systému. Kluci celé třídy pomohli starším lidem očistit dříví, přenášet vodu. V současné době je tato technologie vrácena vzdělávacím institucím ve formě dobrovolnické činnosti. Učitelé spolu se svými žáky se snaží nesebečně pomoci těm, kteří potřebují jejich pomoc. MAO (metoda aktivního učení) je součtem pedagogických metod a akcí zaměřených na organizaci vzdělávacích aktivit. Pomocí určitých finančních prostředků se vytvářejí podmínky, které motivují děti k iniciativě, samostatnému a tvůrčímu studiu nového materiálu ve vzdělávacím procesu.

Nuance tradičních technik

Tradiční technologie jsou založeny na vysvětlující a ilustrativní možnosti výcviku. V případě využití takové technologie věnuje učitel zvláštní pozornost předání dokončeného vzdělávacího materiálu ve své práci. Při přípravě na lekce hledá učitel nejúčinnější způsob, jak prezentovat nové poznatky, viditelnost, která doprovází jeho příběh. Prezentace informací, která je určena hranicemi učebních osnov, v podstatě přebírá učitelův monolog. Z tohoto důvodu je často ve vzdělávacím procesu mnoho problémů:

• nezanedbatelné dovednosti samostatné činnosti školáků;
• nízká kultura komunikace;
• nedostatek plnohodnotné plnohodnotné reakce studentů na zkoumanou otázku;
• minimální pozornost publika, nedostatek touhy pracovat v týmu.

Důvodem není neochota dětí pracovat a studovat, ale i specifika samotné pedagogické technologie. Učitel je nucen uvést materiál, který je uveden v učebních osnovách, dítě učí informace a získá odpověď. Učitel přichází do třídy s připraveným úkolem, jeho úkolem je podřídit třídu určitému režimu, zapojit děti do vzdělávací činnosti. V tomto případě není otázka individuálního vývoje jednotlivce. Aby se zajistilo, že se všichni žáci naučili minimální množství informací, dochází k opakovanému opakování materiálu, používá se mezitímní konečný typ kontroly.

Učitelé starší zvyklí na tento způsob práce, jsou přesvědčeni, že pouze „biflování“ mohou být přenášeny na mladší generaci solidní úroveň znalostí, dovedností a praktických dovedností. Výsledky statistických studií ukazují, že 73% učitelů je přesvědčeno, že je důležité navázat kontakt. Děti upozorňuje na potřebu samostatné výdělečné činnosti, ve svém chápání učitel by měl být pomocníkem a rádcem, a ne „dozorce“.

Závěr

Požadavky předložené moderní společnosti na učitele, výchovného procesu, zahrnují použití inovativních technik a metod práce. Federální vzdělávací standardy druhé generace těchto technik zahrnují výběr děl, která by přispěla k harmonickému rozvoji žáků. Pryč jsou dny, kdy učitel byl hlavní osobou v lekci. GEF o aktivní účast na vzdělávacím procesu studenta, pomoci mu při hledání účinných způsobů, jak zlepšit intelektuální úrovně, volba směru pro budoucí profesní činnosti. Všechny druhy vzdělávacích výukových technologií, GEF klasifikace je uveden v operačním systému, pomáhá učitel úspěšně vyrovnat se s úkoly, které mu byly předloženy MŠMT.