Pedagogické technologie: klasifikace a typy

Pojem "technologie" byl vypůjčen z oblasti výrobních procesů, ale v pedagogice získal zvláštní význam. Pedagogické technologie jsou:

- Proces dosažení profesionálního mistrovství učitelem s uvedením metod, postupů a postupnosti jejich využití k dosažení optimálního výsledku jejich činnosti. Profesionálně-pedagogickou technologii mohou používat začínající učitelé s přísným dodržováním pokynů developera, ale často dochází k úpravám z důvodu osobnostních charakteristik umělce.

- Soubor způsobů a prostředků organizace pedagogického procesu, založený na konkrétním algoritmu, aby získal očekávaný výsledek. Algoritmus je hlavním rysem technologie a způsoby a prostředky mohou projít změnami v praxi učitele. Očekávaný výsledek lze dosáhnout nebo dokonce převýšit plánovaný výsledek, který závisí na osobnosti učitele a na kategoriích dětí, s nimiž se pedagogická technologie realizuje.

Klasifikace pedagogických technologií činnosti učitel a studenti:

1. Technologie organizace komunikace. Zahrnout recepce pro organizaci interakce mezi dítětem a dospělým, aby se vytvořily nezbytné podmínky pro rozvoj osobnosti a osobnosti studentů.
2. Pedagogické technologie organizace kognitivní činnosti, obsahující efektivní metody motivace vzdělávací činnosti, vývojových a pobídkových mechanismů kognitivní schopnosti.
3. Technologie diagnostické a prognostické aktivity založené na vývoji analytických schopností učitelů, schopnost používat diagnostické metody pro plánování a prognózu pedagogické práce.
4. Pedagogické technologie inovační činnosti zaměřené na rozvoj nových programů, nové přístupy ve vzdělávání, vytváření podmínek pro pedagogické tvořivosti.
5. Technologie vzdělávací organizace, pomáhá každému dítěti maximalizovat osobní potenciál v procesu vývoje.

Typy pedagogických technologií podle struktury:

1. Procesní technologie, která důsledně odráží pedagogický plán realizace cíle. Celý proces je rozdělen na etapy, které jsou důsledně prováděny v činnostech učitele. Každá fáze má časový rámec, který vám umožňuje naplánovat čas k dosažení očekávaného výsledku.
2. Formativní technologie, ve které jsou všechny fáze, podmínky nebo techniky používány mimo přísnou časovou posloupnost.
3. Rozvíjení pedagogických technologií, které jsou součástí rozsáhlého procesu a nemají konečný výsledek. Například v předškolní Výuka gramotnosti nastává v mezích výuky dětských zvuků a výuka správného psaní je realizována pouze na základní škole.

Pedagogické technologie, pokud jde o rozsah struktury pedagogického systému, lze rozdělit na meta-technologie, makro technologie, mezotechniky a mikrostruktury. Meta-technologie mohou zahrnovat transformaci celého vzdělávacího systému, zatímco technologie uspořádání lekce nebo práce dílny v samostatné škole souvisí s mikrotechnickým vývojem. Technologie samostatného oboru vzdělávání souvisí s makroekonomickými technologiemi a technologiemi, které jsou zaměřeny na transformaci školy nebo samostatné vzdělávací úrovně (primární, sekundární úroveň) školy na mezotechniky.

Pedagogické technologie umožňují, aby činnost učitele byla organizovanější a předvídatelnější, aby získala vysoké výsledky v procesu výuky dětí na různých úrovních rozvoje.