Pedagogické schopnosti

Pedagogické schopnosti Je souborem určitých psychologických charakteristik, které jsou nepostradatelnou podmínkou pro dosažení úspěchu učitele při výchově a vzdělávání dětí.

Je známo, že mezi vlastnostmi a znaky charakteru, které jsou součástí určitého zvláštního rysu nebo schopnosti, hrají některé vlastnosti vedoucí úlohu, zatímco jiné jsou pomocné. Pokud budeme hovořit o možnostech pedagogiky, hlavní jsou komunikativní osobnostní charakteristiky, a to především ty, které patří do oblasti vnímání, například - pozorování. Tyto vlastnosti přispívají k přiměřené pochopení psychologie žáků svého morálního stavu v každém případě správné vyhodnocení celé skupiny (třídy) obecně, a situace v tomto okamžiku. Komunikativní vlastnosti zahrnují pochopení psychického stavu studentů a schopnost empatize s nimi - empatie. Předpokladem pro takový rys je láska a respekt k dětem obecně.

Pedagogické schopnosti učitele znamená přítomnost vysoce vyvinuté vyjádřené potřeby sociální interakce, který se projevuje touhou učit, předávat znalosti, komunikovat s dětmi, snažit se racionálně a ziskově organizovat třídní aktivity, diverzifikovat jejich životy. K úspěšné realizaci této potřeby musí být učitel pedagogicky taktný.

Nicméně důležité jsou také pomocné rysy a osobnostní rysy, které jsou také považovány za součást pedagogických schopností. Především jsou to některé vlastnosti intelektu: kritičnost, vtip, konzistence a další. Měl by se také nacházet oratorní dovednosti - mluvící schopnosti, dobrá slovní zásoba vždy dává učiteli výhodu v lekci a organizaci volného času pro děti. Úspěšně pedagogická činnost umělecké umění - schopnost fantazírovat v případě potřeby živou představivost.

Pedagogické schopnosti jsou nejen zárukou účinné činnosti učitele, ale také výsledkem jeho neustálé práce na sobě. Tyto vlastnosti se projevují, formují a zlepšují mezi mnoha jinými psychologickými vlastnostmi, činnostmi a postoji učitele. Byly provedeny speciální studie, které spolu se zkušenostmi dokazují, že je zcela možné samostatné a účelné utváření a rozvoj pedagogických rysů. Například dodržování je rys, který se stává dokonalějším s akumulací pedagogických zkušeností a v důsledku úsilí učitele. Můžete se naučit nejen poznat charakteristické znaky ale také vidět důvody jejich vzniku, cítit, jak se tato nebo tato funkce projevuje nebo může projevit v současné situaci.

Je dokonce snadnější rozvíjet schopnost být krásné a zajímavé mluvit, fantazie a umění.

Diagnostika pedagogických schopnosti je považován za nástroj, který poskytuje příležitost objektivně identifikovat a charakterizovat vlastnosti osobnosti. Tento proces je uznáván jako základ činnosti učitele. Pedagogické schopnosti jsou identifikovány prostřednictvím vícerozměrných, multifaktoriálních a sociálně orientovaných testů.

To znamená, že úspěch a úspěchy v obtížném úkolu výuky a výchovy na školách je závislá na přítomnosti učitele vysoké kulturní úrovni a morálních kvalit, in-hloubka znalostí a dovedností. Nicméně ani to není dostačující. Je nutné mít určité konkrétní údaje osobnostní rysy emocionální-voličské a intelektuální sféry. Jedná se o pedagogické schopnosti, které odpovídají vážným požadavkům pedagogické činnosti.