Pedagogická technika je ... Metody pedagogické techniky

Účinnost vzdělávacího procesu přímo závisí nejen na znalosti učitele o předloženém materiálu, ale také na schopnosti předkládat tyto informace. Pedagogická technologie je nejdůležitější složkou dovedností učitele, která mu umožňuje rozvíjet a zlepšovat jeho profesi. Abychom pochopili celou podstatu tohoto konceptu, je nutné ho brát v úvahu podrobněji.

Jaká je pedagogická technika

Poprvé se tento pojem objevil v učebnicích pedagogiky a didaktiky na počátku minulého století. Od té doby se mnoho vědců věnovalo výzkumu, který se nikdy nedočkal společného názoru na přesnou interpretaci tohoto jevu. Pokud však spojujeme všechny práce velkých učitelů, pak můžeme nakreslit obecný závěr.

Tak učí techniku ​​je sada nástrojů, technik a metod, které pomůže učiteli navázat kontakt s žáky a tohoto informačního materiálu správně. To může být vyjádřeno v téměř všechno, co dělá učitele: jak přednášel jako zařídí potřebné sémantické akcenty, že přitahuje pozornost publika, to nastaví pracovní náladu.

Pedagogická technologie je do jisté míry styl učení. Je založen na určitých pravidlech, morálních normách, které by měly učitele řídit. Současně však každý učitel má tento styl individuality.

Součásti pedagogické techniky

První učitel, který se pokusil popsat strukturu zvažovaného konceptu, se stal AS Makarenko. Tato osoba vstoupila do vzdělávací literatury o didaktice jako největší učitel své doby. Samozřejmě, po letech měl následovníky a bylo tam mnoho. Nyní, po výsledcích nahromaděných zkušeností, vystupují následující složky takové koncepce jako pedagogická technika:

• Percepční schopnosti vyjádřené ve vývoji paměti, představivosti a pozorování.
• Komunikativní dovednosti, projevující se schopností setkat se s publikem.
• Vzhled učitele (úprava, stejně jako obecný styl).
• Schopnost používat slovní (bohatost slovní zásoby, technická gramotnost) a neverbální (dikce, intonace a sémantické akcenty) prostředky komunikace.
• Schopnost řídit se (ovládání chůze, gest, výrazů obličeje, držení těla) patří do pedagogické techniky.

Každá z těchto komponent hraje důležitou roli v procesu učení, ale zvlášť se zaměříme pouze na dvě z nich: vzhled učitele a jeho schopnost používat slovní a nonverbální komunikační prostředky.

Učitel a jeho vzhled

Jak se říká, člověk je vždy potkáván oblečením, ale doprovází se do mysli. Toto přísloví je pravda, odkud se na to podíváte. A v pedagogický proces hraje roli. Koneckonců, učitel není jen chodící encyklopedií. Především je to osobnost, která svým studentům předává zkušenosti a znalosti. A aby studenti vnímali učitele jako autoritu, měl by vypadat pevně a vyvolat úctu.

První věc, která odhaluje podstatu didaktické techniky - oblečení. To by mělo být pohodlné, tak aby nebránily pohybu učitele a není v rozporu s ním pro provádění základních operací: pohyb kolem publika, psaní na tabuli apod Navíc, učitel, je žádoucí, aby vyzvednout šaty zádržným systémem, klasickém stylu ... V opačném případě budou studenti rozptylovat obrazem učitele, který zabrání absorpci materiálu.

V souladu s oděvy musí existovat další součásti stylu učitele: účes, make-up, doplňky. Perfektně vybrané detaily o představení učitele budou pro studenty vynikajícím příkladem, pro ně budou chtít chuť a také budou cítit soucit a respekt k jejich učiteli.

Řízení učitele s jeho projevem

Vraťme se k našemu přísloví, které interpretuje, že mysl je druhou charakteristikou, kterou jsme posuzováni. A protože pedagogická technika je především ústní dovedností, je velmi důležité, aby učitel mohl správně vyjádřit své myšlenky. Za to učitel potřebuje:

• Být technicky gramotný v materiálu, který vysvětluje svým studentům;
• dodržujte správnou výslovnost textu;
• prezentovat informace v nejjednodušší a přístupné podobě;
• ozdobte svůj projev epitetmi a metaforami;
• Vlastní bohatou slovní zásobu a dobrou diktu;
• správně nastavit pauzy a sémantické napětí.

Zvláštní pozornost by měla být věnována poslednímu bodu. Pauzy jsou nezbytné, aby přilákaly pozornost posluchačů a poskytly jim čas na pochopení toho, co bylo řečeno. Vyrábějí se buď po důležitém prohlášení, nebo před ním, aby vytvořili nějaký druh intriky. V textu jsou vytvořena sémantická napětí, která klade důraz na určité body. S nimi můžete začít zdokonalovat učitelskou výukovou techniku. Obvykle se zvýraznění projevuje zvýšením hlasitosti hlasu učitele nebo změnou jeho tónu. Například sémantické zatížení lze provést čtením termínu.

Základní chyby v pedagogickém inženýrství

Nedostatečné zvládnutí schopnosti výuky vede k poklesu efektivnosti učebního procesu. To je zpravidla způsobeno těmito chybami ve vytváření pedagogických technik:

• monotónní, příliš rychlý projev bez sémantických akcentů;
• neschopnost regulovat jejich psychický a emoční stav (překonat vztek, vzrušení atd.);
• nedostatek komunikačních dovedností, který brání vzniku kontaktů mezi učitelem a jeho studenty;
• skromné ​​používání gest a výrazů obličeje.

Techniky pedagogické techniky

Za účelem zajímavého a produktivního vedení lekce nestačí, aby byl učitel teoreticky připraven na to. Různé informace poskytují techniky pedagogické techniky. Jsou to techniky, které popisují, jak a jakým způsobem je lepší prezentovat materiál studentům. Známý učitel Anatoly Gin představil svět knihu popisující techniky pedagogické techniky. Existuje spousta z nich, a proto budeme považovat za nejzákladnější, tak mluvit, stručně.

Organizační momenty

Aby se studenti přizpůsobili pracovnímu prostředí, musí být trochu veselí. Chcete-li to provést, použijte následující metody na začátku lekce:

• Komunikujte s publikem trochu komicky. To způsobí umístění skupiny učiteli a zvýší zájem o nadcházející téma.
• Použijte jako příklad fantastických hrdinů. Nezáleží na tom, co to bude - člověk nebo neobvyklá rostlina, hlavní věc je, že se studenti chtějí připojit k hodině.

Úvodní průzkum

Nejlepším způsobem, jak začít s novým tématem, je hladce přeskočit na předchozí téma. Všechny pedagogické techniky a technologie znamenají, že fragmenty materiálu studovaného v hodinách musí být vzájemně propojeny. Ale nejprve je žádoucí provést malé zahřátí ve formě:

• malý průzkum;
• intelektuální soutěže.

Průzkum může být proveden ve formě hry. Například učitel si přečte výkazy a studenti jsou požádáni, aby zjistili, který z nich je špatný. Nebo vytváří zdání slavných intelektuálních her ("Co? Kde? Kdy?", "Pole zázraků").

Asimilace nového materiálu

Je známo, že během přednášky si studenti pamatují jen malou část informací, které slyšeli. Proto učitel může použít další metody pro lepší zvládnutí uvedeného materiálu:

• nezávislou kompilaci podpůrný abstrakt každý student;
• příprava seznamu otázek na téma přednášky.

To rozvíjí u studentů schopnost zvýraznit hlavní mezi velkým množstvím informací. Navíc, tak předán téma je lepší být v paměti.

Vypracování získaných poznatků

V tomto případě je studentská aktivita zřetelnější než pedagogická činnost. Techniky CPC (nezávislá práce studentů) jsou využívány na mnoha univerzitách ke zlepšení účinnosti vzdělávacího procesu. Zde mluvíme o praktickém uplatnění teoretických znalostí. Učitel může studentům nabídnout některou z následujících možností:

• vytvoření malého projektu;
• nezávislý výzkum;
• řešení problémů;
• Cvičení pro nalezení chyb.

Ze všeho, co bylo řečeno v tomto článku, zůstává pouze vyvodit logické závěry. Nepochybně je pedagogická technologie důležitou a neměnnou součástí procesu učení. Na jeho základě se mistrovství učitel, bez kterého není možné představit si účinnou činnost učitele a mentora.