Sociální pedagogika jako věda - včera i dnes.

Termín "sociální pedagogika" v ruské pedagogické vědě má v současnosti několik definic. To je odůvodněno historií vzniku a rozvoje sociální pedagogiky v Rusku. K dnešnímu dni existuje několik sociálně-vzdělávacích škol, které považují sociální pedagogiku z různých hledisek.

Sociální pedagogika jako obor pedagogiky definují vědci GM Kodzhaspirova (zkoumá vliv sociálního prostředí na výchovu a formování osobnosti), AVMudrik (zkoumá sociální vzdělání v kontextu socializace).

Sociální pedagogika jako věda o vzdělávacích vlivech sociální prostředí interpretoval V.D. Semenov.

Jiní učenci držet definici sociální pedagogiky jako teorie a praxe některých činností (I.A.Lipsky - harmonizace lidské interakce a sociální prostředí T.A.Vasilkova - školení a vzdělávání jednotlivce nebo skupiny lidí, F.A.Mustaeva - poznání, regulace a zavádění procesu socializace).

Fáze vývoje pedagogiky jako vědy odhalují vývoj sociálních a pedagogických myšlenek i ve starověkém světě. Nejvýznamnější sociální a pedagogické problémy vyjádřily starověké řecké filozofové.

V procesu vývoje pedagogiky světoznámí pedagogové YA Komensky, IG Pestalozzi, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, K.D. Ushinsky, STShatsky, ASMakarenko, Janusz Korczak. Sociální pedagogika jako věda se rozvíjela pod vlivem svých pedagogických myšlenek a experimentálních zkušeností.

I.G.Pestalozzi je známý svými sociálními a pedagogickými experimenty. Nesobecká práce učitele o vytvoření azylových domů pro chudé děti a sirotky, nejbohatší výzkum v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v útulcích jsou relevantní i dnes.

Sociální a pedagogická činnost AS Makarenko o vzdělávání mladistvých delikventů je dnes vysoce ceněna učiteli po celém světě. V Německu bylo vytvořeno i laboratoř ke studiu sociálních a pedagogických zkušeností AS Makarenko.

S.T.Shatsky vedl první experimentální stanice Lidového komisariátu, což představuje ve dvacátých letech minulého století, jedinečné socio-pedagogické komplex, sostoyashy několik školy, školky, kolonie, knihoven, klubů. Experimentální práce pod vedením učitelů S.T.Shatskogo opustil sociální pedagogické dědictví pro rozvoj mnoha aspektech ekologické výchovy.

Velký spisovatel a pedagog Janusz Korczak, který byl zabit v plynových komorách se svými žáky, vytvořila unikátní vzdělávací systém domu Orphans ve Varšavě, kde se výzkum stále překvapen novostí a relevance.

Sociální pedagogika jako věda má svůj vlastní kategorický aparát. Zahrnuje jak obecné kategorie pedagogických věd, tak specifické.

Socializace - jedna z hlavních kategorií sociální pedagogiky - je definována jako proces asimilace, asimilace a zaujetí jednotlivci sociální normy a hodnotách v průběhu života. Zahraniční a domácí sociální pedagogika se drží několika teorií socializace.

Sociální pedagogika jako věda se v současné době aktivně rozvíjí. Mezi vědci však stále ještě není žádný jednotný názor na mnoho aktuálních otázek. Ve stádiu diskuse je její místo jako v systém pedagogické vědy, a v systému společenských věd. Někteří výzkumníci považují sociální pedagogiku za součást sociální práce a uplatňují metodiku sociální práce na organizaci společenské a pedagogické činnosti.

Je ovšem zřejmé, že úspěchy ruské sociální pedagogiky sloužily skutečnosti, že v roce 1991 bylo v Rusku oficiálně uznáno povolání sociálního pedagoga. Sociální a pedagogická činnost je zaměřena na řešení problémů sociálního vzdělávání a sociální a pedagogické ochrany.