Technologie výuky v pedagogice

Koncept "učební technologie" se objevil v pedagogice v 50. letech minulého století. Zpočátku se "pedagogická technologie" týkala školení a samotná technologie představovala školení různými technickými prostředky. Proto mnoho odborníků rozlišuje moderní scénu v pedagogické technologii, což znamená přechod z tradičních médií (televize, rozhlasu) na tzv. Nové technologie. Nejnovější pedagogické technologie školení - je počítač, mikroelektronika a laserová zařízení, počítačové systémy pro ukládání dat, komunikačních kanálů a tak dále.

Učební technologie v pedagogice je soubor metod, forem, vzdělávacích nástrojů a metody výuky, které jsou systematicky využívány ve vzdělávacím procesu. Jedná se o jeden z významných způsobů, jak ovlivnit učení, výchovu a rozvoj žáka. Na druhé straně vyučovací technologie v pedagogice představují celou vědu o tom, jakým způsobem učitel využívá k ovlivňování studentů technickými nebo informačními prostředky. Každý učitel může být považován za tvůrce technologie, nechat toto stvoření a bude s půjčováním. U učitele, který se naučil zvládnout technologii, v jeho rozvojovém státě je hlavním procesem kognitivní proces.

Klasifikace pedagogických technologií

Při studiu pedagogické literatury lze vidět, že učební technologie v pedagogice jsou klasifikovány různými způsoby. Níže bude provedena metoda klasifikace GK Selevka, která je nejznámější v pedagogické vědě.

middot - v závislosti na úrovni technologie, jako jsou obecné pedagogické, soukromé metody a místní.

middot- Na filozofické základě jsou následující technologie: dialektický a metafyzické, idealista a materialista, náboženské a vědecké, teosofie a antroposofie, pragmatické a existenciální, antihumánní humanista a donucování a bez vzdělání.

middot - Podle hlavního faktoru psychického vývoje: psychogenní, sociogenní, biogenní, idylistická.

middot - pokud jde o osobní struktury - technologie sebe-rozvoje, informační technologie, emoční-umělecké, emocionálně-morální, heuristické a příchozí.

middot- By povaha a obsah - vzdělávání a výuka, náboženské a světské, technokratické a humanitární, komplexní a pronikavé, dospívající, soukromé i monotechniky.

middot- Podle typu hospodaření a organizaci poznávací činnosti - klasické přednášky učení, učení s audio-vizuální techniku, školení pomocí vzdělávacích knih, školení software, stejně jako „malé skupiny“ systém, „poradce“, „tutor“.

Je třeba poznamenat, že důležitým aspektem pedagogických technologií je vztah dospělých k dítěti, stejně jako místo (postavení) dítěte ve vzdělávacím procesu. Vycházíme z následujících technologií výuky v pedagogice:

middot- autoritativní - učitel jedná jako jediný předmět procesu učení, žák je pouze "předmětem".

middot - Didaktocentrický - vztah mezi předmětem a předmětem převažuje mezi učitelem a žákem, zatímco předškolní je převažující.

middot - Osobní orientované učební technologie - osobnost dítěte, poskytování bezproblémových, bezpečných a pohodlných podmínek pro jeho rozvoj jsou v centru celého vzdělávacího systému. Osobnost dítěte, založená na této technologii, je předmětem prioritou.

middot- Humánní-osobní vztahy jsou humanistické entity, psychoterapeutické zaměření na osobní podporu.

middot - Technologie spolupráce - demokracie, partnerství, rovnost v tématických vztazích mezi žákem a učitelem.

middot - technologie volného vzdělávání - zaměření na to, aby studentovi poskytoval nezávislost a svobodu volby v oblasti svého života.

middot - Esoterické technologie - jsou založeny na učení ezoterických znalostí - pravdě a způsobech, které k ní vedou.