Audiovizuální učební technologie

Moderní svět je zásadně odlišný od toho, který jsme před deseti lety všichni věděli. Až docela nedávno se zdálo naprosto neuvěřitelné, že nás teď obklopuje při každém kroku. Také nové audiovizuální technologie výuky na středních a vyšších školách.

Vzdělávací systém byl vždy poněkud konzervativní. Zvláštní je, že starší zkušení učitelé často odmítají zavádění nových technologií do vzdělávacího procesu. Na základě svých zkušeností konzervativní zamyšlení učitelé starých škol dosahují takových výsledků, že mladí příznivci nových metod ani neměli sen.

Takže nové technologie samy o sobě nic neznamenají vůbec? Na prvním místě v pedagogickém procesu - přesto talent učitele a jeho bohaté zkušenosti. Avšak audiovizuální učební technologie nemohou být vyloučeny, stejně jako další nové trendy ve vzdělávacím procesu.

Nyní je dokonce obtížné si představit, že teprve nedávno byli pomocní učitelé pouze geografickou mapou a různými tematickými plakáty na předměty, hrdě nazývanými "vizuálními pomůckami". A pokud tyto dávky učitel sám dělal ve svém volném hodin a testovacích časových notebooků, ale stále se svými učedníky na mimoškolních aktivitách, zkušenosti učitele shrnuje a studoval jeho následovníky.

Byl populární a prostředek k názorné agitace jako filmový projektor na „žák“ a „Ukrajina“, pomocí něhož ve speciálně tmavých studentům škol prokázali populárních vědeckých filmů na geografii nebo vzdělávacích filmů pro fyziky, které ukazují být prováděny různé pokusy identifikovat určité vzory. Tak projekce filmu nebo zobrazení snímků již být definována jako první část učebních pomůcek audio-vizuální, i když s určitými výhradami. Standardní hráč s černými velkými vinylovými záznamy může být také připsán prvnímu audiovizuálnímu médiu.

Co je opravdu nové, může poskytnout audiovizuální technologie modernímu vzdělávacímu procesu? Faktem je, že moderní mediální technologie, na rozdíl od starých klasických magnetofony a přehrávače umožňují studentům a učitelům doslova jít na zcela novou komunikativní úrovni, to znamená, že převod nebo získání nových poznatků byla na úrovni médií - zároveň pochopit, a proto se učit nový materiál mnohem jednodušší a rychlejší.

A skutečně, to je jedna věc - poslouchat přednášky a dělat si poznámky o učitele, a něco zcela jiného - podílet se na tvorbě stejných přednášek v reálném čase spolu s dalšími studenty, které ovlivňují dění na interaktivní tabule. Kromě toho moderní interaktivní audiovizuální metody výuky neumožňují studentům vyspat hned po přednášce rychle provedena přes noc, protože poptávka z přímé a aktivní účasti studenta v procesu učení. Zkušenosti navíc ukazují, že tyto třídy jsou pro studenty velmi zajímavé a že je ochotně navštěvují - procento neúčasti je extrémně nízké.

Nyní můžeme mluvit o tomto novém směru ve vzdělávání, který se nazývá distanční učení. Co je a v jakých případech se používá? Není tajemstvím, že lidé se zdravotním postižením jsou omezeni nejen schopností pohybu v prostoru. Oni jsou také omezeni, pokud jde o získání slušné vzdělání. Totéž lze říci o těch, kteří žijí ve venkovských oblastech a nemají možnost z nějakého důvodu odejít do studia ve velkých městech země.

Zde získáte technologie distančního učení, které vám umožňují studovat s učitelem na dálku pomocí tak silných komunikačních prostředků, jako je Skype. V tomto případě se také používají moderní audiovizuální učební technologie a další interaktivní metody.

Ale získání opravdového důstojného vzdělání v naší zemi bude možné pouze tehdy, když studenti a školní děti přestanou být "vycvičení" a opět se stanou studenty, tj. Aktivními účastníky vzdělávacího procesu.