Modernost a technologie výuky

Vzdělávací systém po celém světě je velmi konzervativní. Vzdělávací technologie se od Herbartovy doby příliš nezměnily, což nabídlo systém chladných lekcí. Tento systém, stejně jako vzor lekce, kterou nabídl stejný Herbart, v roce 2004 moderní školy dodržujte tento den.

Obsah vzdělávacího procesu se samozřejmě změnil a nový prostředky odborné přípravy, ale paradigma přijata v XIX století, který lze charakterizovat jako „učitel - učebnice (což je moderní smysl znamená celý vzdělávací systém prostředků) - žáka“ se snad něco nového, zůstalo beze změny, a to je nepravděpodobné, že se v blízké budoucnosti v tomto ohledu - příliš známý je zavedený systém.

Je tedy možné s plnou zodpovědností říci, že všechna velmi často znějící tvrzení, že by se student měl stát předmětem procesu učení z předmětu učení, zůstávají pouze tvrzeními, která se v praxi nerealizují.

Některé nové učební technologie však postupně začínají pronikat do vzdělávacího procesu. Navzdory skutečnosti, že učitel, který získal před 150 lety, v naší době by mohla vstoupit do učebny a tiše držet hodinu (podle amerického učitele Connie Stout), učení technologie, které se objevily v poslední době, je stále změnil ve vzdělávacím procesu dost mnoho.

Role školy jako hlavní, základní vazby ve vzdělávání je v moderní společnosti nesmírně velká. Existuje však jen paradoxní situace, kdy škola, která je nejcitlivější vůči všem požadavkům moderní společnosti, zůstává konzervativní a na stěnách neprostupuje vědecký a technologický pokrok. To znamená, že technologie vzdělávání se v podstatě nezmění, neboť často nenachází odpověď v srdcích pedagogů.

Moderní technologie výuky ve škole přesto proniká do vzdělávacího procesu, protože dnes téměř všechny rozvinuté země si uvědomují, že je naprosto nezbytné radikálně reformovat vzdělávací systém. A to by mělo být provedeno přesně tak, aby se student univerzity nebo student školy skutečně stal hlavním představitelem vzdělávacího procesu, aby se banální učení nakonec změnilo v proces aktivních znalostí.

Kromě toho, mnoho slavných lidí věří, že síla školy vědění vůbec nevadí, protože tato znalost zastarává ještě dříve, než student bude mít čas se jim učit. To je důvod, proč můžete prohlásit s plnou odpovědností, že tradiční vzdělávací systém je velmi neefektivní, protože to dává zastaralý, velmi průměrná, s požadovanými nikdo sada dat, která je vyšší středoškolský student vzdělávací instituce nebo student zapomene brzy po promoci.

Mnohem důležitější, pokud mladí lidé přicházející do ekonomiky, bude schopen samostatně pracovat s informacemi s cílem zlepšit své znalosti a získat nové a v mnoha různých oblastech, a dokonce i mistra, zcela nezávisle, nové profese, protože tyto dovednosti Nyní je třeba úspěch v práci a činnosti. Co se týče znalostí základních škol, lze o tom říci slovy jednoho učitele fyziky: "Není třeba znát vzorce. Je mnohem důležitější vědět, kde je najít a jak je používat. "

Učení technologií v základní škole také třeba zlepšit, protože „nových“ metod výuky v základní škole a rostliny „shora“, a je k tomu kruhy ve školních sešitů, stejně jako některé „reformy“ prováděné ruské ministerstvo školství, může to vést k úplnému "Debilita" moderního vzdělávání.