Moderní školy: historie, požadavky, problémy. Modely moderních škol

Historický vzhled škol byl podpořen touhou lidí, aby se učil svět a rozšířili své znalosti. Proto se člověk snažil komunikovat s mudrci a toužil se z nich učit.

Historie moderní školy

První školy se objevily v Římě a Řecku. Dobré rodiny poslaly své děti známým filozofům, aby získaly znalosti. Zpočátku však výcvik byl prostě formou komunikace: filozof se svým žákem konal individuální rozhovory, chodil po ulicích. Později mudrci začali cestovat po městech a učili obyčejnou populaci. Zde také bylo nutné spojit ochotu poslouchat přednášky moudrých v jedné obecné skupině. Zpočátku byly ve školách prováděny pouze ústní vyučovací hodiny: rozhovor o různých tématech týkajících se státu, duchovnosti. A teprve 300 let naší doby ve školách začal dopis učit.

Tak se objevily první školy. Současně trénink nebyl v prostorách, ale na náměstích, které se nazývaly tělocvičny.

Etapy rozvoje škol

V budování školy existují čtyři hlavní etapy:

1. Starožitné.
2. Středověký.
3. 17 století, evropské školy.
4. Současné.

V dávné době se zaměřila na studium filozofie a náboženství.

Ve středověku - hloubkové studium náboženství. Školy byly organizovány v klášterech, studovali také latinský jazyk, kde se konaly bohoslužby. Začali jsme studovat základy psaní a čtení.

Při dokončení školy v klášteře se dítě mohlo stát asistentem kněze. Byly zde středoškolské školy, kde byly vyškoleny pouze děti rodičů. Vyučovali gramatiku, logiku, geometrii, aritmetiku, astronomii, geografii, hudbu.

Ve středověku byly často používány tělesné tresty.

Od 17. století se v Evropě začaly otvírat školy pro dívky, kde vyučovaly základy etikety, učil tanec, vyšívání, věnovaly pozornost studiu literatury.

Škola 20. století

Ve 20. století se školy začaly objevovat ve velkém počtu. Primární vzdělávání se stává povinným a později i sekundárním. Vzdělávací proces je umístěn v přísnějším rámci. Pokud ve starověku a ve středověku došlo k individuálnímu a různorodému procesu učení, neměli potřebné časové rámce, pak ve školách 20. století existuje jasná fixace času přiděleného na výcvik.

K dispozici jsou prostorné pokoje - školy, vybavené velkým množstvím psů, kde se konají kurzy:

• Lekce začínají a končí hovorem.
• Představuje školní uniformu, totéž pro všechny.
• Objeví se portfolia.
• Používá se stejná kancelář.

Hodnocení ve škole

Znalost studentů se hodnotí na základě konečného výsledku: kontrola a samostatná práce, zkouška, odpověď v hodinách. Během výuky učitel stimuluje a motivuje proces získávání znalostí. Dítě by mělo mít zájem, přesto by bylo schopno nést odpovědnost za své chyby. Hodnocení se používá nejen pro řízení znalostí, ale také povzbuzuje nebo potrestá.

Povinné kritérium, které moderní školy provádí, je výchova dítěte. Bez vzdělání není možné získat plně rozvinutou osobnost.

Škola zavádí disciplínu a důstojnost, snaží se rozvíjet nezávislost dítěte, nezávislost, schopnost ospravedlnit svůj názor fakty.

Školní funkce ve společnosti

Hlavním úkolem školy je poskytnout znalosti a v důsledku toho vzdělání studentům.

Moderní školy však nejenom poskytují znalosti, ale také pomáhají dětem přizpůsobovat se společnosti, naučit se řešit konfliktní situace, chovat se správně v týmu, budovat přátelské vztahy.

Při studiu ve škole se dítě připravuje na dospělý život. Formuje a konsoliduje takové kvality jako upřímnost, vlastenectví, odpovědnost.

Typy moderních škol

Existují takové modely moderních škol:

1. Tradiční škola.

Základem školení je jasný pracovní plán, na jehož základě se rozdělují hodiny studia všech disciplín. Specifický tréninkový materiál je považován za určitý počet hodin. Plán uvádí počet testů a čas pro sčítání výsledků.

Princip výuky - učitel předává studentům připravené znalosti.

2. Specializovaná škola.

V těchto školách probíhá hloubková příprava jednoho nebo několika předmětů. Obvykle se to dělá přidělením více hodin tyto lekce.

3. Školní gymnázium, lyceum.

Zásady předregulačního vzdělávání akademické úrovně jsou položeny v základně vzdělávacího procesu. Ve většině případů, v učebních osnov tyto školy jsou přidávány ke studiu humanitních oborů, jako je etika, estetika, logika, filozofie, kultura, cizí jazyky. Učitelé vysokých škol mohou být vyzváni k výuce určitých předmětů.

Je však třeba vědět, že když se objeví nové přírodní vědy, počet hodin základních předmětů se nezmenšuje, což vede k vyšší pracovní zátěži dítěte a může ovlivnit jeho nervový systém. Proto by rodiče měli vědomě volit moderní školy této úrovně a být si jisti, že dítě je psychicky připravené k práci, zejména v případě juniorské školy.

4. Inovativní škola.

Škola je založena na autorských dílech. Školení používá speciálně navržené nebo objednané techniky.

5. Škola, orientovaná na jeden nebo více nových vzdělávacích systémů.

Školení probíhá podle jedné nebo více moderních metod. To například Waldorf školy, školy vývoj metodami Montessori, Zaitseva a dalších.

Waldorfské školy jsou založeny na filozofických učeních, které rozvíjejí schopnost poznání - cestu k lidské dokonalosti.

6. Škola rozvíjejícího se typu.

Tento typ škol je přizpůsoben mladším třídám. Například v hodinách matematiky, výkresu děti spolu s učitelem důsledně studují historické události, které vedly k specifickým matematickým činům a uměleckému obrazu. Tento přístup je zaměřen na rozvoj základů teoretického myšlení a kreativní představivosti.

7. Historická a kulturní škola.

Jedná se o školy, které hloubí studium humanitních oborů, přičemž staví na konceptu dialogu o kulturách.

Neobvyklá mateřská škola

Moderní školy by měly přispívat k rozvoji tvůrčích schopností dítěte, nestandardnímu myšlení, otevřenosti k poznání všeho nového a neobvyklého. Před školou však dítě navštěvuje předškolní zařízení, jehož směr by neměl být v rozporu s budoucí školou.

Ve světě jsou zajímavé a neštandardní moderní školy a mateřské školy. Například v Japonsku se předpokládá, že design a architektura ovlivňují proces učení. Proto byla v jedné z měst vybudována moderní mateřská školka, konkrétně dětská vesnička ve formě velké oválné budovy, která zahrnuje celé území instituce: místnost a místo pro pěší. V této obci studuje 600 lidí. Předpokládá se, že uzavřená v oválné oblasti stimuluje děti, běží v kruzích, aby se naučily svět. Architektura budovy umožňuje dětem hrát na střeše, provozovat a rozvíjet své schopnosti.

V tréninkových skupinách nejsou žádné stěny, děti se slyší, to je učí, aby se z hluku abstraktně a dělají svou vlastní věc. V centru výuky zde leží Montessoriova metoda.

Dětská vesnice je ideálním prostředím pro rozvoj osobnosti, otevřený prostor vám umožňuje cítit chuť svobody, snadno se rozvíjet a usilovat o to, abyste se naučili svět.

"Transparentní" škola

V Dánsku byla postavena škola bez stěn a příček. Budova vypadá jako jedna velká třída. Vědci zaznamenávají vysokou míru kreativity myšlení žáků této školy, protože výcvik zde není standardní. Absence oddílů nutí učitele najít nové metody výuky založené na využití nejnovějších technologií.

Když odborníci srovnávali závěrečné školní testy, bylo známo, které moderní školy světa zaujímají první místo. Takže na prvním místě byla Singapur, na druhém Hong Kongu, dále - Jižní Korea. Vzdělávání v asijských zemích uvádí na první místo postavu učitele a vzdělání je aplikované povahy, tj. Získané poznatky by měly být užitečné a poptávky v pozdějším životě.

Moderní škola - škola budoucnosti

Škola budoucnosti by měla ekologicky kombinovat zkušenosti z minulosti a moderní technologie současnosti.

Cílem školy je odhalit potenciál každého studenta, vyvstávat plně rozvinutou osobnost, připravenou k životu ve vysoce technologickém, konkurenčním světě.

Zvažte požadavky na moderní školu:

• Důstojný materiál a technická základna.
• Interaktivní trénink.
• Praktické uplatnění znalostí.
• Identifikovat a rozvíjet talenty studentů.
• Školení by mělo odpovídat rychlému rozvoji společnosti.
• Podpora talentovaných dětí.
• Vlastní zdokonalování učitele: touha po rozvoji, schopnost zajímat školáky, zapojit je do procesu učení.
• Podpora zdravého životního stylu.
• Přítomnost sportovních a kreativních kruhů.
• Tvorba práva principy výchovy.
• Exteriér a interiér školy by měly být čisté.
• Krásně uspořádané školní území.

Při provádění všech úkolů vznikají také problémy moderní školy. Do značné míry spočívají v nedostatečné logistické podpoře.

Závěr

Od 21. století je věk informačních technologií nezbytné, aby kvalitní škola měla dobrou technickou základnu: poskytovala vysoce kvalitní počítačová zařízení, multimediální desky a další technologické inovace.

Moderní školy by měly uvolňovat ze svých hradeb vzdělanou, sebevědomou a nezávislou osobnost, schopnou převzít zodpovědnost za své činy nestandardní myšlení a jasný obraz vaší budoucnosti. Včerejší školák musí být schopen jít do cíle a dosáhnout toho.