Výchova a výuka na ZŠ

Pedagogická komunita je znepokojena zavedením nových standardů základní vzdělání od září 2011. Teoretici učitelů zcela rozumně nabízejí moderní požadavky na vzdělávání a výchovu na základní škole. Učitelé praxe také silně protestují, poukazují na obtíže ruského vzdělání.

Reformy školy nikdy nevycházejí tiše. O tom svědčí jasná historie pedagogiky. Problémy vždy vznikají ze skutečnosti, že "zhora" nemůžete vidět, co se děje "pod". Financování škol na obyvatele bylo zavedeno s cílem povzbudit učitele, ale nevěděli, jak by se to mohlo projevit v Rusku. Většina ruských škol na vesnicích a malých městech zůstala bez společenských a psychologických služeb bez pedagogů GPA bez organizátorů dětského hnutí. Tímto způsobem se zvyšují platy pro učitele a učitele základních škol. Zatížení učitelů základních škol se několikrát zvýšilo. A nyní i standardy druhé generace.

Myšlenka, jako vždy, je dobrá. Tímto se nikdo nedomnívá. Vzdělání základních škol by měla vycházet z jednotných požadavků na základě očekávaných výsledků v roce 2008 osobního rozvoje studentů, při rozvoji předmětů, při vytváření univerzálních vzdělávacích aktivit.

Jakmile se seznámíme se seznamem požadavků, můžeme to říci základní vzdělání po mnoho let zahrnoval většinu z nich. Prostě nosili doporučení, nikoli normativní. Učitelé primární třídy vždycky se snažili vychovávat své malé školáky dobré lidi. Daly dostatek prostoru pro vzdělání morálky, záchrany zdraví, kolektivismu, estetického vnímání světa atd.

Ve větší míře základní vzdělání. Koncept rozvoje univerzálních učebních aktivit je základem pro programování vzdělávacího procesu ve škole. Univerzální učení, které je třeba vytvořit u mladších školáků, dovolí přinést do popředí osobní aktivitu studenta, jeho motivaci kognitivní činnosti. UAL by měla připravit absolventa školy pro úspěšné nezávislé plánování života.

Vzdělání základních škol Měla by poskytnout studentům možnost naučit se různé způsoby, jak řešit problémy (jak instruktážní a aplikované), naučit se, jak nastavit cíle, plán, určí výsledky své činnosti, aby mohl jednat v situaci vítězství (úspěšnosti) a ničení (selhání) v původní podobě zvládnutí odrazové schopnosti aktivně používají modely, symboly, schémata k vyřešení nastavených učebních úkolů.

Mladí školáci musí s jistotou používat informační a komunikační technologie, úspěšně pracovat s textovými informacemi. Seznam UDD zahrnuje schopnost veřejně mluvit pomocí různých typů informací.

Navíc absolvent základních škol by měl být připraven ke spolupráci a spolupráci ve skupině studentů bez konfliktu.

Metody vyučování na základní škole také jsou revidovány. Priorita je zvažována projektová činnost studentů.

Vzdělávání na základních školách v souladu s novými standardy by mělo být zaměřeno na individuální vzdělávací trajektorii každého studenta.

Nepochybně jsou požadavky norem druhé generace aktuální. Vraťme se však k těm, kteří budou tyto normy přímo implementovat v praxi. Samostatné s novými požadavky, s 10 povinnými hodinami mimoškolní práce, s obrovským seznamem potřebné dokumentace, bude učitel schopen toto vše jednoduše fyzicky odolat? Bude mít možnost prostě mluvit s srdcem dítěte? Kolik si učitelova pozornost a úsměv znamenají pro prvního stupně!

Jak vytvořit motivaci ke studiu v počáteční části školy, pokud prostý učitel ani nemá čas na kontrolu všech notebooků. Jeden to dělá na váhu v chodbě během přestávky (nemůžete opustit děti bez dozoru), druhý sedí až do rána. A co, zdraví učitelů - na tom nezáleží?

Samozřejmě, že je možné implementovat standardy koordinované práce učitelů základních škol, učitel informatiky, psycholog, učitel dalšího vzdělávání. Pokud existují počítačové třídy pro primární úroveň, prostory pro další vzdělávání ve škole. Ale takové školy - jeden na tisíc v ruském vnitrozemí. Nejčastěji v přední části základní školy je pouze jeden - první učitel dětí. Přemýšlejí o tom, když se rozhodnou reformovat základní vzdělání?