Typy korekčních škol

Jaký je postoj okolních lidí k postiženým dětem? Většina dospělých je považuje za "chudé a bídné" a dětská komunita je odmítá jako "abnormální". Velmi zřídka se zvláštní dítě setká s zájmem jiných lidí, touhou k přátelství.

Situace s vyučováním je ještě horší. Ne každá škola je připravena naučit dítě se speciálními vzdělávacími potřebami. Začlenění je školení děti s postižením v masové všeobecné škole - zůstává jen snem rodičů zvláštních dětí.

Osud mnoha takových dětí je školení v nápravných školách, které nejsou vždy v blízkosti domu a často v jiném městě. Proto většinou musí žít v internátní škole.

V současné době jsou typy nápravných škol definovány s ohledem na primární vadu studentů. Každý z osmi typů vzdělávacích zařízení pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami má své specifické rysy.

Zvláštní nápravná výchovná zařízení prvního typu přijímá do svých zdí hluché děti. Úkolem učitelů je naučit neslyšícího dítě komunikovat s ostatními, zvládnout několik druhů řeči: ústní, písemné, daktylické, gesturní. Kurikulum zahrnuje kurzy zaměřené na kompenzaci sluchu pomocí zvukových zesilovačů, korekce výslovnosti, sociální a každodenní orientace a další.

Podobnou práci provádí nápravná škola dvou typů, ale pouze pro děti, které jsou hluché nebo pozdní děti. Zaměřuje se na obnovení ztracených sluchových schopností, organizování aktivní řečové praxe a výuku komunikačních dovedností.

První a druhý typ nápravných škol provádí vzdělávací proces na třech úrovních všeobecného vzdělávání. Studenti neslyšících však potřebují ještě dva roky k tomu, aby zvládli osnovy základních škol.

Třetí a čtvrtý typ nápravných škol je určen pro děti se zrakovým postižením. Učitelé těchto speciálních vzdělávacích institucí organizují proces vzdělávání a výchovy takovým způsobem, aby zachovali ostatní analytiky, rozvíjeli nápravné kompenzační schopnosti a zajistili sociální adaptaci dětí ve společnosti.

Slepé děti jsou posílány do nápravné školy 3 typů, stejně jako děti s zrakovou ostrost od 0,04 do 0,08 s komplexními vadami vedoucími k oslepnutí. Ve vzdělávací instituci 4 typů jsou přijímány děti se zrakovou ostrostí od 0,05 do 0,4 s možností korekce. Specifičnost vady zahrnuje školení s použitím typhlo-vybavení, stejně jako speciální didaktické materiály, které vám umožní pohlcovat příchozí informace.

Zvláštní nápravná zařízení 5. typu je určena dětem, které mají obecnou hypoplasii řeči i závažnou řečovou patologii. Hlavním cílem školy je korekce poruchy řeči. Celý výukový a vzdělávací proces je organizován tak, aby děti měly možnost rozvíjet své řečové dovednosti po celý den. Po odstranění vady řeči mají rodiče právo převést dítě na běžnou školu.

Děti s muskuloskeletálními poruchami mohou být školeny v nápravné škole 6. typu. V nápravném zařízení se provádí rekonstrukce motorických funkcí, jejich vývoj, korekce sekundárních vad. Zvláštní pozornost je věnována sociální a pracovní adaptace žáky.

Korekční škola 7 typů přijímá děti se zpožděním v duševním vývoji as možnostmi intelektuálního vývoje. Ve škole, korekce duševního vývoje, rozvoj kognitivní činnosti a vytváření dovedností vzdělávacích aktivit. Na základě výsledků základní škola žáci mohou být převedeni do komplexní školy.

Pro děti s mentálním postižením je potřeba opravit 8 typů pro školení v rámci zvláštního programu. Cílem školení je sociální a psychologická rehabilitace a možnost integrace dítěte do společnosti. V těchto školách probíhají kurzy s hloubkovým tréninkem.

Téměř všechny tyto typy nápravných škol vyučují děti po dobu dvanácti let, mají v jejich personálu specialisty na defektology, logopedy, psychology.

Je samozřejmé, že děti, které již tolik let studují v internátní škole, mají určité sociální problémy. Velkou roli při integraci zvláštních dětí do společnosti patří nejen nápravné školy, ale i rodiči. Rodina, která bojuje za své dítě, mu bude moci pomoci přizpůsobit se v jeho okolí.