Inclusive - to je to, co? Co je inkluzivní škola nebo inclusive divadlo?

Dlouhodobě v domácím vzdělávacím systému byly děti rozděleny na běžné a omezené příležitosti. Proto se druhá skupina nemohla plně integrovat do společnosti. Ne proto, že samotné děti nebyly připraveny pro společnost, ale naopak to nebyl pro ně připraven. Nyní, když se všichni snaží o maximální zařazení lidí se zdravotním postižením do společnosti, více se o novém systému hovoří. Jedná se o inkluzivní vzdělávání, o němž se bude diskutovat v článku.

Co to znamená?

Nejčastěji se termín, který není pro nás znám, používá v pedagogice. Inclusive je vzdělávací strategie, která zahrnuje jak děti se zvláštními potřebami, tak běžné děti. Tento přístup umožňuje každému, bez ohledu na jeho společenské postavení, duševní schopnosti a fyzické schopnosti, studovat s každým. Co znamená zahrnutí?

Za prvé, zavedení všech dětí do vzdělávacího procesu prostřednictvím programu, který je vytvořen individuálně pro každé dítě.

Zadruhé, vytváření podmínek pro učení a uspokojování individuálních potřeb jednotlivce.

Zahrnutí do předškolních zařízení

Nový přístup ke vzdělávání začíná již v první fázi: mateřská škola. Pro zajištění rovných příležitostí pro děti musí umístění a vybavení předškolního zařízení splňovat určité požadavky. Nezapomeňte, že pedagogický personál by měl mít odpovídající kvalifikaci pro práci s dětmi. Je také nutné, aby zaměstnanci měli následující pracovníky:

• řečový terapeut;
• defectologist;
• psycholog.

Inkluzivní mateřská škola je od raného věku příležitostí k tomu, aby děti u kultivovaného postoje pěstovaly všechny své vrstevníky, a to bez ohledu na jejich schopnosti. V současné době existují následující typy začlenění do předškolního vzdělávání:

• Kompenzující typ DOW. Navštěvují jej děti s určitými formami dysontogeneze. Školení je organizováno podle svých potřeb.
• DOW kombinovaný typ, kde jsou děti s dalšími potřebami vychovávány spolu s dětmi, které nejsou omezeny. V takové instituci je vytvořeno prostředí, které vyvíjí subjekty, které zohledňují individuální schopnosti všech dětí.
• DOW, na základě které jsou vytvořeny další služby. Například služby včasného varování nebo poradenská centra.
• Mass DOW, se skupinou krátkodobých "Special Child".

Ale nejen v mateřských školách zavádějí začlenění, ale ovlivňují všechny úrovně vzdělání.

Školní inkluze

Teď mluvíme o středním vzdělání. Inklusivní škola předpokládá dodržování stejných zásad jako Dow. Toto je vytvoření vhodných podmínek a konstrukce učebního procesu s přihlédnutím k individuálním schopnostem studenta. Je velmi důležité, aby se zvláštní žáci podíleli na všech aspektech školního života, stejně jako ostatní žáci.

Učitelé by měli být kompetentní v inkluzivních otázkách, měli by rozumět potřebám všech dětí a zajistit dostupnost vzdělávacího procesu. Ve školním procesu by se měli účastnit další odborníci (řečový terapeut, defektolog, psycholog).

Také učitel by měl aktivně spolupracovat s rodinou zvláštního studenta. Jedním z hlavních úkolů učitele je vzdělávání celé třídy tolerantního postoje vůči dětem, jejichž příležitosti se mohou lišit od těch, které jsou obecně uznávány.

V divadle

Ukazuje se, že region je inkluzivní - to je spousta nejen učitelé, ale i lidi jiných profesí. Například divadelní. To by vytvořilo inkluzivní divadlo.

Nehrají ho prostí herci, ale lidé s různými formami dysontogeneze (problémy se sluchovým postižením, zrakem, mozkovou obrnou atd.). Spolupracujte s nimi profesionálními učiteli divadla. Diváci mohou sledovat, jak hrají herci ve slavných hrách, jak se je snaží potěšit. Je pozoruhodné, že jejich emoce se vyznačují upřímností, která je pro děti typická.

Zakladatelé takových divadel nejen pomáhají takovým lidem, aby se ocitli ve společnosti, ale také dokázali, že mají velké příležitosti. Samozřejmě, uvedení "speciálních" výkonů - není to snadné, ale emoce a pocity, které všichni účastníci divadelního představení dostávají, dodávají důvěru.

Problémy inkluze

Navzdory skutečnosti, že zásady jsou inkluzivní - jsou to správné a nezbytné v moderní společnosti, realizace takového programu není snadný úkol. Existuje několik důvodů:

• nevhodná infrastruktura mateřských škol a škol postavených v době, kdy nebyl tento přístup praktikován;
• děti se speciálními schopnostmi mohou být považovány za nevzdělané;
• nedostatečná kvalifikace učitelů k práci s těmito dětmi;
• Ne všichni rodiče jsou připraveni představit dítě do běžné společnosti.

Inkluzivní přístup je příležitostí k vytvoření vhodných podmínek pro všechny členy společnosti, bez ohledu na jejich duševní a fyzické vlastnosti. Abychom však plně využili všechny možnosti inovačního přístupu, je třeba vytvořit nezbytné podmínky pro jeho úspěšné zavedení. Rusko je nyní pouze na začátku inkluzivní cesty, takže je nezbytné připravit nejen materiální, ale i vzdělávací základ pro realizaci tohoto vzdělávacího procesu.