Pedagogická rada pro výchovnou práci ve škole

Jak uspořádat učitelskou radu vzdělávací práce?

Naše nová škola

Nedávno byla věnována zvláštní pozornost otázkám morálního a duchovního rozvoje a výchovy mladší generace. Tyto otázky si zaslouží zvláštní pozornost, a proto jim navrhujeme uspořádat pedagogickou radu pro vzdělávací činnost ve škole.

Úvod učitelem

Na začátku setkání učitelů by teoretické základy vlastenecké výchovy ve škole měly uvádět zástupkyně ředitele školy pro vzdělávací činnost.

Vzhledem k tomu, že pedagogická rada pro výchovnou práci je spojena s formováním aktivní občanské pozice, je nutné zvážit koncept duchovní a morální výchovy a vývoje vytvořený pro realizaci vzdělávacích standardů druhé generace. Ve věku počítačové technologie, obrovského toku informací před moderním vzdělávacím systémem, je úkolem najít nové přístupy k duchovní a morální výchově mladší generace.

Realita diktuje potřebu třídních lídrů, aby aktualizovali tradiční přístup ke vzdělávacímu procesu. Vysoký stupeň dostupnosti informací je doprovázen poklesem zájmu dětí o čtení, hudbu, poezii. Namísto tolerance a porozumění v moderní společnosti je podporována tuhost a lži, hodnota normálních lidských vztahů je ztracena.

Důvod ztráty morálních kvalit vědců vidí v oddělení vzdělávacího a vzdělávacího procesu, nedostatek integrovaného přístupu k vytváření harmonicky rozvinuté osobnosti. Naše pedagogická rada o vzdělávacích činnostech má za cíl nalézt ty efektivní metody a techniky, které pomohou vypořádat se s tímto problémem.

Škola byla nucena poslouchat vnější podmínky, učitelé neměli čas a příležitost zapojit se do vývoje osobnosti dítěte.

Nové skutečnosti

Po zavedení nových vzdělávacích standardů druhé generace se úloha přiřazená třídnímu učiteli významně změnila.

Teď místo toho, aby vedl třídní kolektiv, měl by učitel vést děti, stimulovat jejich samostatnou činnost a aktivovat sebe-rozvoj. Vzhledem k tomu, že téma setkání učitelů na vzdělávací činnosti spojené s vlastenectvím, je důležité určit směr formování mladé generace ve smyslu odpovědnosti a hrdosti na svém malém domě, v zemi, pokud jde o starší generaci. Je to o tom, co kompetence je třídní učitel, zda je schopen zavést nové vzdělávací metody při své práci, konečný výsledek závisí na vzdělání.

Vlastnosti vzdělávání

Pedagogická rada pro výchovnou práci může začít s definicí. Vzdělání zahrnuje práci s hodnotami, myšlenkami, systémem vztahů mezi lidmi, jeho voličskou a emocionální sférou, takže dospívající, dítě, mladý muž bude schopen si uvědomit a zlepšit sebe. V úkol vzdělání vzniká primární a úspěšná zkušenost vztahů mezi mladší generací. Pedagogické myšlenky nabízené třídními učiteli jsou způsobem plnění vzdělávacího procesu určitým obsahem.

Zavádění inovací ve vzdělávání

Řeč v učitelské radě o vzdělávací činnosti špičkových vedoucích pracovníků umožňuje ostatním učitelům získat informace o tom, jak nejlépe pracovat v nových podmínkách s dětmi a dospívajícími. Aby se zvýšila efektivita vzdělávání, je důležité hledat způsoby, jak zapojit školu, třídu a všechny děti do aktivního života. Během pedagogická rada kolegové si mohou vzájemně sdílet své zkušenosti, úspěchy a dosažené výsledky.

Pedagogickou radou pro pedagogickou práci je posuzování metod a metod výuky, díky čemuž je možné řešit úkoly stanovené ve vzdělávacím programu.

Historie a moderní trendy

Vzdělávací technologie se v americké pedagogice objevují jako nový směr. Myšlenka je založena na myšlence kontroly procesu výchovy, možnosti navrhování, postupné reprodukce přiřazených úkolů. Vzhledem k tomu, že existují takové vzdělávací technologie jako projektové vzdělávání, kritické myšlení, technologie šetřící zdraví, KTD Ivanova, můžete vybrat témata učitelské rady pro výchovnou práci ve škole.

Zvláštním zájmem je doučování, ke kterému se vedoucí tříd vyšších tříd stále častěji obracejí do své práce.

Podívejme se na technologie kolektivního tvůrčího díla navržené Ivanovem. Tento variant výchovy si zaslouží zvláštní pozornost, protože je založen na projevu aktivního občanského postoje, pozitivního postoje, pozitivních emocí. V průběhu práce v týmu na konkrétním projektu se chlapci naučí počítat s názory ostatních (podpora tolerance), získávají dovednosti projektové činnosti.

Škola přestala být "hnusným majetkem", proměnila se v opravdovou tvůrčí dílnu.

Závěr

Práce s problémovými skupinami souvisí s verbálním chováním školáků v nekonvenční situaci. Tréninky, společné cesty, questní hry umožňují moderním učitelům tříd vykonávat efektivní pedagogickou činnost, vytvářet u svých žáků pocit opravdového vlastenectví, aktivní občanskou pozici.

V procesu vedení pedagogických pedagogických rad v pedagogické práci je možné zvážit různé otázky související s zvláštnostmi vzniku třídního kolektivu. V současné době je důležitým úkolem před moderním vzděláváním vzdělání občana, který se může aktivně účastnit všech procesů probíhajících ve společnosti.

Můžete například na zasedání vedoucích pracovníků uvažovat o otázkách týkajících se zavádění informačních technologií ve vzdělávání, distančního vzdělávání, tvůrčího myšlení. Je to schopnost být zodpovědný za své činy, kroky a povědomí o vykonané práci, která musí být vytvořena mezi absolventy všeobecných škol.

Specifičnost moderního vzdělávacího systému spočívá v tom, že nyní je hlavní důraz kladen na samostatnou práci studentů, inkarnace zajímavých řešení a nápady pro nenápadné radu, nikoliv celé kontrolní cíle do reality. Právě těmto otázkám by měly být věnovány pedagogická setkání.