Výukové práce. Metody a účel

V balíčku opatření zaměřených na prevence trestné činnosti akce, účelný dopad na jednotlivce, vzdělávací práce zaujímá jednu z dominantních postavení. V tomto případě lze tento typ expozice použít pro děti a dospívající, stejně jako pro lidi ve vyšším věku.

Hlavní vzdělávací Práce jsou:

• školení, rozhovory a přednášky;
• společné aktivity a individuální lekce;
• doporučení literatury a filmů;
• sportovní události.

Při výběru této metody je třeba vzít v úvahu podmínky, ve kterých se žák nachází, úroveň jeho osobní rozvoj, připravenost přijímat informace, přiměřenost použitých technik a technik, stupeň aktivity subjektu v procesu, jinými slovy "inkluzivita" a řada dalších faktorů.

V běžném životě je proces vzdělávání je doslova „fit“ ve všech oblastech (rodina, škola nebo tým v práci, přátelé, známí, přátelé, média, atd.). V takovém případě není možné vždy zaznamenat a zastavit včas nedostatky nebo škodlivý dopad na osobnost. V tomto případě se vzdělávací práce stává nejtěžší. Změnit stereotypy chování, ukázat nejednotnost předpisů přijatých v (významné) skupiny referenční - problém učitel.

Takové potíže se potýkají s odborníky, jejichž činnost souvisí vzdělávací akce v uzavřených institucích (korekční kolonie, internátní školy pro "obtížné" adolescenty atd.). Výukové práce v těchto případech mají řadu nuancí. Krátce zmiňte některé z nich.

Vzdělávací práce s "obtížnými" dětmi

Hlavní principy této interakce položil talentovaný učitel Makarenko. Navzdory téměř století historie neztratili význam a zůstanou velmi účinnými opatřeními. Hlavní principy budování vzdělávacího procesu jsou následující:

• Vzdělání s „+“ (důvěra v žáka se zaměřením na akce s „+“, s ohledem na názory a vlastní zájem dítěte / dospívajícího péči a najít stimulace v jeho osobnosti pozitivních vlastností, které chrání zájmy žáků a pomoc při řešení problémů).
• Principem tréninku sociální compliance (účtování veškerých sociálních faktorů, které mají a dopadu na osobnost žáka, výstavba harmonické interakci systému všemi veřejnými a příslušnými sociálními institucemi, pomoc při správném vnímání a analýzu informací z různých zdrojů).
• Individualizace (pozorné ke změnám v osobnosti každého dítěte, volba prostředků a metod v souladu s individuálními vlastnostmi, že úspěch jednoho žáka nesmí být dosaženo negativního dopadu na straně druhé).

Vzdělávací práce s dětmi, postavená v souladu s těmito zásadami, umožní dosažení zřejmého úspěchu pro učitele nebo správu institucí.

Dalším typem činnosti je vzdělávací práce s odsouzenými. Jeho rysem je řada omezení, která jsou pro lidi ukládána zvláštnostmi místa pobytu. Například v podmínkách nápravné kolonie nelze a měly by být použity všechny metody. Při volbě způsobu práce je třeba vzít v úvahu nejen osobní charakter každého vězně, ale také druh kolonického režimu, dobu trvání trestu a druh obsahu.

Protože hlavními způsoby v těchto podmínkách jsou organizace sportovních a kulturních akcí, sledování filmů a četba literatury. Jasným ukazatelem úspěšné práce nebude formální soulad s normami, které jsou vyžadovány od vězně, ale upřímná touha účastnit se společenských aktivit,
pozitivní dynamika interakce člověka ve vnitřním prostředí, změna behaviorálních reakcí atd. V ideálním případě by vzdělávací práce neměla skončit ani poté, co osoba opustí nápravná zařízení. Nemožnost adaptace v každodenním životě může snížit na "ne" úsilí obou pedagogů i samotné osoby.