Vlastenecké vzdělávání žáků

Důležitým místem ve vzdělávacích zařízeních je v současné době dáno jak vlastenectví školní děti. Tato činnost je účelným systémem metod ovlivňování osoby s cílem formování aktivní poloha života občan-vlastenec své vlasti. Taková práce by měly být prováděny na základě kvalitativně novou koncepci výchovy, který bere v úvahu národní tradice, národní a regionální zvláštnosti a existující pedagogickou praxi.

Školy a další vzdělávací instituce představují programy pro volitelnou výuku, kruhy, jejichž hlavním cílem je natriotní výchova dětí. Zde bude práce učitele zaměřena na rozvoj studentů občanských a společenských věd sociální odpovědnost. Navíc studenti vycházející z materiálů o místní historii (životy slavných spoluobčanů, historie a tradice) vychovávají vlastenectví.

Pěstovat nové generace občanů, úzkostlivě vztahující se k jejich vlasti, by měly vynaložit veškeré úsilí, aby prakticky všichni učitelé školy. To by mělo být práce nejen třídního učitele nebo učitele vedoucího volitelných v této oblasti, ale i dalších zaměstnanců zapojených do vzdělávacího procesu. Proto se pravidelně doporučuje provádět činnosti, které nesou myšlenky občanství a vlastenectví. Může se jednat například o třídní hodinu "Vládce paměti" nebo podobné aktivity. V současné době by školy měly provádět nejen školení, ale i vzdělávání školních dětí.

Práce mladých autorů vlasteneckých témat mohou být publikovány v roce 2008 školní noviny. V přední části dětí se doporučuje nastavit některé cíle pro výzkum v dějinách země, včetně regionu, ve kterém žijí. Prostřednictvím této práci se studenti učí nejen k získávání informací, ale také začínají uvědomovat svou hodnotu, seznámit se s mnoha skutečností, které pomáhají být hrdí na svou zemi, stejně jako oblasti, kde žijí.

Některé vzdělávací instituce se otevírají ve svých základních klubech pro studenty, jejichž cílem je vlastenecké vzdělání školáků. Zde si děti mohou udělat mimo vyučování v oblastech, jako je organizování akcí, uchování a doplňování muzejních exponátů školy, organizování výletů v něm. Tyto práce mohou provádět jak učitelé tříd, tak i učitelé, kteří se specializují další vzdělávání, pro samostatně sestavený program. V takovém případě je nutný blízký vztah s podobnými organizacemi (městské muzeum, rada veteránů apod.).

Vlastenectví školáků by mělo být systematické, pravidelně prováděno. To také používá formy, jako je například výstava o děti pracovat na konkrétní téma vztahující se k vlasti, školní obrazy, setkání s dětmi z finančních aktiv, „kulaté stoly“ a další.

Integrovaný přístup k této činnosti je dalším důležitým detailem. V procesu vzdělávání školáků by se měli účastnit všichni, kdo se účastní vzdělávacího procesu. Jsou to nejen učitelé, ale i knihovníci, zaměstnanci školní muzeum, ředitel pro vzdělávací práce, poradce, sociální pedagog, atd. Každý z nich má své vlastní metody ovlivňování dětí, stejně jako své vlastní formy práce. Například školní knihovníci mohou uspořádat výstavu knih pro studenty, ve kterých budou vybranými publikacemi na daném tématu.

Je třeba poznamenat, že vlastenecká výchova žáků je důležitou prací při zavádění vzdělání. Po tom všem, jak moc je vázána na mladou generaci pro jejich zemi, pokud to ocení a milují ji, a do značné míry závisí na budoucnosti země.