Aktivity pro vlastenectví ve škole: plán, scénář

Patriot je nazýván člověkem, který opravdu miluje svou zemi, je připraven ochránit ji v případě skutečného nebezpečí, přeje si prosperitu a rozvoj vlasti.

Jak se stát vlastenec

Aktivity zaměřené na vlastenectví ve škole mají za cíl osvěžit mladou generaci s hrdostí na svou rodnou zemi, zemi. Od narození se tito vlastenci nestanou. Tyto vlastnosti se tvoří při studiu dějin jejich národa, lidových tradic v procesu komunikace s přírodou.

Role rodiny

I přes skutečnost, že v posledních letech probíhá stále více aktivit ve vojensko-vlasteneckém vzdělávání ve škole, rodí se v rodině základy občanských kvalit. Z rodičů vyplývá, že závislost dítěte na lidovém umění závisí. Za tímto účelem matka přečte dětem lidové pohádky, zpívá ukolébavku. V rodině se objevuje počáteční kulturní vývoj dítěte, vzorce chování a rodinné hodnoty.

Důležitost školy při formování vlastenectví

Všechny aktivity pro vlastenectví na základní škole probíhají v úzkém spojení s rodinou. Tato interakce mezi učiteli a rodinou dává maximální výsledek - vytvoření skutečného malého patriota. Činnosti v oblasti občanského a vlasteneckého vzdělávání ve škole jsou realizovány pomocí duchovního a morálního směru. Takové pojmy jako povinnost, čest, svědomí bohužel ztratily svou reálnou hodnotu v moderním světě.

Etapy vzdělání vlastenectví

Práce na vzdělávání vysoce kultivovaného a čestného občana by měla začít od věku 6-7 let, tedy ve starší skupině mateřské školy. Za tímto účelem pedagog zavádí děti do pravidel chování ve společnosti, morálních norem. Aktivity pro vlastenectví ve škole jsou postaveny podle plánu. Pro juniorské třídy jsou prezentovány ve formě rolí, ve vyšším stupni výcviku jsou rozděleny do jednotlivých kolektivních projektů.

Plánování

Akční plán o vlasteneckém vzdělávání ve škole se sestavuje pro akademický rok. Vypovídá o hlavním vývoji školské, okresní, regionální úrovně zaměřené na rozvoj občanského vzdělávání u školáků. Existuje několik hlavních směrů, které se liší při plánování duchovní a morální aktivity ve vzdělávací instituci:

• Tvorba vlasteneckých pocitů, tolerantní přístup ke svobodě a lidským právům, rozvoj občanství.
• Vzdělávání úctyhodného postoje k životu, pečlivost.
• Formování uvěznění ke zdravému životnímu stylu, rodinným hodnotám.
• Pečlivý postoj k přírodě.
• Rozvíjení pocitu krásy, správné vnímání kulturních a uměleckých hodnot.

Zapojení veřejnosti

Pro vznik takových pocitů u školáků nestačí pouze práce učitelů, úsilí rodičů. Činnosti týkající se vlastenecké výchovy ve škole by měly zahrnovat rozhovory s veřejností, zaměřené na rozvoj morálních kvalit, pravidel sociálního chování. Podbotníky, výlety do přírody, zaměřené na formování ekologická kultura, jsou organizovány společně s rodiči, zástupci orgánů místní samosprávy.

Obchodní hry, třídní hodiny, tématické prázdniny pomáhají učiteli realizovat vlastenecké vzdělání ve škole. Scénář události může být vypracován samotným učitelem nebo přijata hotová verze vytvořená kolegy.

Účel duchovní a morální výchovy

Je to základní prvek školní výchovy, jehož cílem je v mladší generaci vytvářet takové kvality jako pečlivost, laskavost, upřímnost. Činnosti pro vlastenectví ve škole často mají kulturní a historické specifika. Učitel se snaží přivést děti k péči o historické kořeny, přírodu, lidi. Spolu s rodiči, zástupci veřejnosti, učitelé vytvářejí podmínky pro toleranci vůči zástupcům různých náboženství a národností. Každá škola rozvíjí svůj plán pro měsíc vlasteneckého vzdělávání ve škole, snaží se přitáhnout k nim maximální počet školáků, učitelů a rodičů. Tradice v ruské kultuře hodně, úkolem vzdělávání učitelů patří pocit žáků o odpovědnosti vůči rodině, státu, vlasti, vštěpoval lásku k povaze této oblasti.

Příklady vývoje

Navrhujeme vývoj opatření pro vlastenecké vzdělávání ve škole. Jsou určeny pro práci třídního učitele ve vyšším stupni výcviku.

Třídní hodina "Onega - město poblíž Bílého moře"

Účel: vytvoření lásky k rodnému městu, povaha rodné země.

Vzdělávací aspekt: ​​formování občanské pozice, znalost rodné země, rozvoj dovedností v práci s počítačem.

Vzdělávací aspekt: ​​formovat lásku a odpovědnost za přírodu.

Rozvíjející se aspekt: ​​rozvíjení komunikativních dovedností a dovedností.

Poprvé osady v hřbitově Onega zmiňuje statut Svyatoslav Olegovich 1137. V 16. století je Onega centrem severní stavby lodí. Pomorskí námořníci na lodích postavených ohňostrojem šli do Spitsbergenu a do Norska. V roce 1799 na lodi "Orel", vytvořené v Podporozhye, dorazili na Aljašku. „Chudák Onega a smutně hledí do očí každého proezzhayuschemuhellip- Is it úhledné domy - dva, tři, ale je domovem bohaté a lesnického úřadu, který našel útočiště v tomhle městě ...“ (Maksimov S. V., "Rok na severu", str. 62). "Slunce svítilo na hoře Oneguhellip- bělený kámen tserkovhellip- Belela stále kamenné budově, se ukázalo, že stejný stav-vlastněné kaznacheystvomhellip;" (SV Maksimov "The Year of the North", str. 62).

Učiteli„V polovině 20. století Onega bylo pěkné a čisté město svým rodičům hodně času stráveného na zlepšení svého oblíbeného města, co nyní vidíme na ulicích jsou špinavé lahve, plastové obaly nikdo se stará o čistotu města opravdu ..? .. zůstaneme lhostejní k tomu, co se děje v našem městě? "

Chlapci: "Samozřejmě že ne."

Učiteli: "Kluci, pojďme společně přemýšlet, co můžeme udělat pro naše město."

Kluci pracují kolektivně, snaží se formulovat, co mohou pomoci městu.

Nabídky:

1. Zelená řešení problémových oblastí a území podél silnic.
2. Do ulice vložte více kontejnerů na odpadky.
3. Vytvořte platformu pro vycházkové psy.
4. Vytvořit ekologickou kulturu u dětí od raného věku. K tomu je třeba provádět různé ekologické hry, ekologické prázdniny, olympiády, soutěže, pěší túry, vytvářet ekologické muzea: zajímat děti v životním prostředí.
5. Posílit environmentální propagandu (štíty, reklama, tisk, televize).
6. Vytvořte "zelenou inteligenci" (školáci). "Zelení skauti" budou sledovat čistotu ve městě, budou provádět ekologické podbotníky.

Učiteli„Život v čisté nebo válet v bahně Choice je snad zřejmé, pro nás všechny, obyvatelé Onega, tento není výjimkou, by vidíme kolem sebe kvetoucích stromů, ne smetiště Udělat Onega čisté a pohodlné město - naše obecná!.! A to můžete dosáhnout pouze tím, že pochopíte, že hlavní věcí jsou lidé a všechny problémy jsou vyřešeny! "

Závěr: během hodinové hodiny se kluci nejen dozvědí víc o svém rodném městě, ale snaží se vyvinout opatření, která pomohou rodnému městu.

Vojensko-sportovní hra "Zarnitsa"

Cíl: vytvoření pocitu občanské zodpovědnosti za mladou generaci.

Cíle akce:

• Tvorba návyků zdravého životního stylu.
• Vývoj zájmu o historii rodné země.
• Příprava budoucích obránců vlasti.

Plán události. Začneme tím, že na rovnoběžce 10-11 tříd se vytvoří 3-4 týmy. Chlapci přicházejí s jménem, ​​heslem, volí velitele oddělení. Učitelé rozvíjejí úkoly pro každou fázi hry, pracují v úzké spolupráci se zástupci vojenské jednotky (pokud jsou k dispozici), oddělení vojenského komisaře, hasičské služby. Učitel dějepisu připravuje pro účastníky hry otázky spojené se zajímavými a důležitými historickými daty rodné země. Učitel OBZh spolu se zástupci hasičských sborů odpovídá za fázi "chemické obrany". Tělesná výchova Učitel ve dvojici s náborem sídla (nebo policie) si myslí, že akce mladých obránců vlasti během „chytrý a odvážný.“ Děti jsou seznámeny s kritérii hodnocení bodů v každé fázi hry. Na závěr akce jsou shrnuty výsledky, vítězové a vítězové jsou oceněni.

Vzájemný vztah školního a vojenského kolektivu v posledních letech získal zvláštní význam. V průběhu společné práce učitelů a vojáků na území země vznikly řada vojensko-vlasteneckých táborů. Vedle sběru v terénu, setkání s vojenským personálem mají studenti příležitost posílit své zdraví, lépe se učit lidovým tradicím, kultuře své rodné země.

Závěr

Systém vojensko-vlastenecké výchovy, vytvořil ve vzdělávacích institucích, pomáhá připravit děti k obraně země, dělat práci pedagogických pracovníků koherentní, systematické a důsledné, cílené. Je před školou, že tak důležitým a naléhavým úkolem je utváření skutečného patriota Ruska. Byly vytvořeny nové standardy federálního státu, aby měl moderní učitel skutečný příležitost vzdělávat skutečné vlastence Ruska. V předškolním zařízení jsou zavedeny speciální programy pro formování občanství mladší generace. Pouze v případě společné činnosti rodičů, učitelů a úřadů se můžete vyrovnat s tímto komplexním a zodpovědným úkolem.