Vzdělání pocitů u žáka. Vzdělávání morálních a vlasteneckých pocitů

K dnešnímu dni, vzdělávání směřovat k plnému rozvoji studentů, aby rostl v budoucnosti, ne jen dobrý občan, a muž s velkým písmenem. Tento proces je však poměrně složitý a trnitý, protože jsme všichni jiní a masové vzdělávání ve vzdělávacích institucích znamená komplexní "vyrovnání". Možná, že jakmile bude takový přístup úspěšný, ale s rozvojem společnosti v 21. století, je zcela nevhodný. Musíme také zdůraznit důležitost kontroly procesu rozvoje. Samotný člověk v prvních letech jeho života je jako plastelína. Jaký druh "formy" z toho zaslepí svět kolem, a tak bude žít. Všichni si uvědomujeme, že v tomto okamžiku může každý člověk rozvinout nebo se dostat úplně jiným směrem.

Odkud pocházejí pocity dětí?

Příliš mnoho psychologů mají různé kvalifikace, které se nějakým způsobem podílejí na přípravě studentů nebo lidí ve školním věku, oni říkají, že jen velmi málo času stráveného na rozvoj smyslů. Samozřejmě, hlavní úkol školy spočívá ve vzdělávání dětí, ale výchova pocitů není neméně důležitá. Koneckonců, dítě je v rodině velmi málo času. Celý jeho vývoj se vrhá do své životní aktivity v kruhu svých vrstevníků, což je určitý druh mini-společnosti. V tomto prostředí, musí plně znát pocity, které budou užitečné pro něj v budoucnu a kdo jej organizují jako člověk, jako člověk. Samozřejmě, že vzdělání smyslů dítěte začíná i doma, je druh základu, ale lví podíl na poznání, že to dostane ve škole. Mělo by být zřejmé, že rodina dítě dostane určitý rámec rozvoje, na jehož základě se bude i nadále stavět všechny své postoje, pocity a emoce.

Pojetí morálky a morálních pocitů

Dítě nemůže být vychováno bez zohlednění světa kolem něj. Pokud bude takový proces úspěšný, skončíme s žádným člověkem, ale s podobností Mowgliho, který nechápe jeho význam pro společnost. Celý proces vzdělávání tedy musí směřovat ke vzdělávání morálních pocitů.

Mnozí nechápou, co přesně tento výraz znamená. Navíc ne všichni psychologové mohou vysvětlit svůj význam. Morální pocity jsou určitým souborem pocitů, které jsou utvářeny na základě interakce člověka a sociálního prostředí, v němž se vyvíjí. Tyto pocity jsou užitečné v kontextu společnosti. Vznikají na základě morálních návyků, které vycházejí z těch sociálních norem, které existují.

Systém vzdělání pocitů

Když o tom mluvíme morální výchova, Není možné vzít v úvahu strukturu tohoto konceptu. Koneckonců, tato úroveň rozvoje pocitů je charakteristická pro stát. Jinými slovy, stát by měl mít zájem vzdělávat občany, kteří budou s jejich zemí zacházet s respektem a tím ovlivnit svou politickou stabilitu. Vycházíme z toho, že můžeme mluvit o systému vzdělávání smyslů, který se skládá z několika prvků: humanismus, vlastenectví, odpovědnost. Všechny tyto prvky jsou spojeny jedním pojmem - morálkou. Je třeba poznamenat, že tyto pojmy nelze považovat výhradně za mravní. Všichni je třeba studovat zvlášť, aby bylo možné co nejvíce přinést pozitivní výsledek.

Výchova humanismu v člověku

Vzdělání smyslů je nemožné bez hierarchie základních prvků morálního systému. Skládá se z několika úrovní, které jsou vytvořeny tak, aby co nejvíce regulovaly proces vzdělávání morálních pocitů. Vzdělávání humánních pocitů je tedy nejnižší úroveň, která zaujme místo v celém systému morálky. Když mluvíme o humanismu, je třeba zdůraznit, že většina jeho úspěšné výchovy hraje rodina. Až do chvíle, kdy se dostane do společenského prostředí, je v jeho rodině. Právě tam získává základy svého morálního rozvoje. Je třeba si uvědomit, že dítě je v raném věku srovnatelné s houbou. Doslova absorbuje vše, co ho rodiče rodí. Pokud v této fázi programovat krutost, pak bude v budoucnosti krutá. Proto výchova smyslů u dětí předškolního věku je založena převážně na humanismu.

Metody výuky humánní pocity

Existuje mnoho způsobů, jak vychovávat dítě lidstva jako hlavní smysl pro přístup ke světu jako celku. Podstatou humanismu je vzdělání člověka, který bude věrný a bude milovat lidi kolem sebe. Všechny metody humánního vzdělávání jsou založeny na empatii - schopnost dát se na místo druhého, cítit všechny rysy jeho postavení.

Existuje několik základních metod výuky humanismu u dítěte, a to:

1) projev lásky k dítěti. Když se člověk rozvíjí v atmosféře vzájemné lásky a respektuje své práva a pocity, nebude se pokoušet ponížit taková práva a pocity jiných lidí.

2) Velmi účinnou metodou bude chvála dítěte za laskavost vůči světu kolem něj.

3) Nesnášenlivost vůči negativním projevům dítěte vůči jiným lidem nebo okolnímu světu (zvířata, rostliny).

4) Dospělí si musí pamatovat své chování vedle dítěte, protože malé děti téměř všechny kopírují.

Tento seznam není vyčerpávající a proto jej lze doplnit. Prezentované metody jsou však základní.

Zvyšování pocitu vlastenectví

Vlastenecké pocity jsou druhým článkem v řetězci morálního vzdělávání. Tato úroveň vzdělání je nemožná bez účasti školy a mini-společnosti, jinými slovy, spolužáků.

Patrioticky, pocity jsou hlavním spojením mezi člověkem a státem. Přítomnost vlastenectví v osobě ukazuje jeho postoj vůči zemi, s níž má občanské spojení. Vzdělávání tohoto druhu pocitů je přínosné pro stát, neboť právě to má zájem získat lidi, kteří budou poslouchat stávající normativní rámec. Celá politická klima země jako celku bude záviset na úrovni vlastenectví.

K dnešnímu dni vlastenecké vzdělání dostává velmi málo času. Vzdělávání vlastenectví pocity je třeba brát jako základ a existuje jako doplněk moderního vzdělávacího systému. K problematice vlastenectví jsou vhodné pouze v maturitních třídách v hodinách obrany vlasti. Taková metoda je zásadně špatná, protože proces přípravy lidí s vlasteneckými pocity musí začít mnohem dříve. Chcete-li to provést, otevřete všechny nové a nové sportovní-vlastenecké kluby, kde se mladé dívky a chlapci budou hloubkovou studii historie své země, aby se zapojily do tradičních sportů a bude moci sledovat politické klima státu.

Zvyšování pocitu odpovědnosti

Zodpovědná osoba bude vždycky respektovat svou zemi s velkým respektem, stejně jako mít lidské pocity kolem sebe. Odpovědnost je poměr mezi faktory "můžu" a "já bych měl". Když je člověk zodpovědný, nejenže chápe význam svých činů, ale je také připraven odpovědět na jejich důsledky. Ale zodpovědnost se musí rozvíjet u člověka na celý proces života. Stává se, že lidé mohou být odpovědní vůči ostatním, ale nemají tento pocit ve vztahu k jejich zdraví.

Jak rozvíjet odpovědnost?

Odpovědnost je sociální dovednost člověka. Získává se prostřednictvím komplexního vývoje a výchovy. Klíčovou roli při rozvoji odpovědnosti dítěte hrají rodiče. Od počátku věku položili základ tohoto pocitu. Kromě rodičů hrají důležitou roli také škola, sportovní oddíly a další společenské skupiny, ve kterých se dítě vyvíjí. Je to z toho důvodu, že mnozí psychologové se doporučuje poslat své děti na všechny druhy klubů, protože dodávají nejen specifické dovednosti, ale i další společensky účelných pocity.

Výsledek

Článek tak ukázal, jak velký je sociální rozvoj pro člověka a jeho budoucnost přínosný. Také se ukázala struktura morálního rozvoje, která pomáhá rozvíjet dítě z hlediska jeho sociálních výhod. Bylo prokázáno, že vzdělání pocitů je možné na úrovni rodiny a školy.