Plán vzdělávací práce třídního učitele. Plánování vzdělávací práce ve třídě

Jednou z povinností třídního učitele je vytvoření plánu vzdělávací práce. Jaká je struktura dokumentu, hlavní fáze formace a požadavky na jeho obsah?

Povinnosti třídního učitele

Podle V. Voronoya - autora učebnic pokrývajících plánování, musí mít třídní učitel specifické znalosti a dovednosti. Požadavky na činnost takového učitele jsou určeny cíli a opatřeními výchovy v moderní škole.

Povinnosti třídního učitele lze přisoudit třem skupinám: vzdělávacím, organizačním a administrativním a koordinačním.

Vzdělávací funkce jsou vyjádřeny v pedagogickém vedení vývoje a utváření jak učebny obecně, tak individuality každého jednotlivého studenta. Organizační a administrativní úkoly zahrnují vedení týmu jako organizační jednotku ve vzdělávací instituci, správu osobních spisů studentů, přípravu zpráv a dalších potřebných dokumentů a dokumentaci. Koordinační funkcí třídního učitele je zajistit interakci studentů, učitelů předmětů a dalších zástupců pedagogických pracovníků vzdělávací instituce, rodičů nebo zákonných zástupců studentů.

Plánování vzdělávací práce ve třídě patří do kategorie organizačních a administrativních povinností. Realizace stejného plánu v praxi již vstupuje do vzdělávacích funkcí pedagogického pracovníka (s prvky koordinujícími se ve chvílích, kdy je plánována interakce s účastníky vzdělávacího procesu).

Hlavní typy pracovních plánů se studenty

Plánování má mimořádný význam nejen v práci učebny, ale i ve vzdělávací instituci jako celku. Učitelé jsou zpravidla v procesu profesní činnosti zapojeni do sestavování dvou typů plánů: kalendář a budoucnost. Existuje také smíšený plán perspektivních kalendářů.

Slibný plán vzdělávací práce třídního učitele je tvořen po dlouhou dobu, to znamená pro akademický rok nebo půlroční období. Plánování odráží seznam děl pro kratší časové období: den, týden, měsíc, čtvrtletí. Tento typ plánu pro vzdělávací činnost třídního učitele je rozsáhlejší, zahrnuje spíše specifické činnosti než obecné směry činnosti. Plán v perspektivním kalendáři se liší současně a široce časovým pokrytím a specifikami.

Školní plán vzdělávací práce se sestavuje samostatně. Vedoucí třídy ve vývoji dokumentu pro tuto třídu doporučuje dodržovat obecný plán.

Z hlediska pedagogické práce naznačuje orientaci činností, obsah a načasování vzdělávací práce, pokyny třídního učitele. Dokument poskytuje systematickou a účelnou organizaci práce učitelů ve vzdělávací instituci. Navíc plánování činností v učebně, provádění vzdělávacího plánu a následná analýza přispívají k profesnímu rozvoji učitele.

Naplánujte svou práci s třídou

Když plánuje pracovat ve třídě, musí se správce řádně připravit na přípravu dokumentu. Takže by mělo být:

1. Seznámit se s normativními právními akty, legislativou, která určuje úkoly všeobecných vzdělávacích institucí v současné fázi. Patří mezi ně ustanovení o vedení tříd, Ústava Ruské federace, Zákon o vzdělávání, Úmluva o právech dítěte, charta vzdělávací instituce.
2. Studovat speciální (metodickou) literaturu, která obsahuje informace o plánování různých typů vzdělávacích prací.
3. Zobrazte školní plán pro vzdělávací práci. Třídní učitel by měl věnovat pozornost aktivitám, na kterých by se studenti měli účastnit.
4. Shromažďovat a analyzovat návrhy na plánování práce v akademickém roce od předmětových učitelů, aktivistů třídy, dalších studentů a rodičů.
5. Studovat zkušenosti jiných vedoucích ve třídách ve vzdělávací instituci, poslouchat doporučení kolegů a vedení.
6. Provést analýzu práce za poslední akademický rok (pokud byla provedena s třídou a dokumentace byla zachována).

To dokončí přípravu na plánování. Dále musí vedoucí týmu postupovat přímo k vývoji a návrhu plánu vzdělávací práce. Je třeba postupovat krok za krokem - pouze v tomto případě bude učitel schopen vypracovat optimální a vědecky podložený plán vzdělávací práce.

Hlavní etapy formování plánu

Plán vzdělávací práce třídního učitele by měl být pečlivě promyšlen a odůvodněn. Vývoj dokumentu zahrnuje tyto položky:

1. Analýza loňského pracovního plánu. Je nutné určit, co bylo učiněno, jaké jsou výsledky činnosti, co by mělo pokračovat v aktuálním akademickém roce.
2. Charakteristika třídy. Je nutné provést sociální monitorování, popsat tak parametry, jako je obecná úroveň znalostí, dovedností a dovedností, soudržnost týmů, aktiva třídy. Psychologické vlastnosti kolektivu také nebudou nadbytečné.
3. Definice úkolů pro akademický rok, směry, formy a metody práce, termíny.

Poslední položka vyžaduje rozšířené vysvětlení. Cíle výchovné práce, například může zahrnovat tvorbu příjemný personál, studenti se zaměřují na úspěch ve vzdělávací činnosti, vzdělávání s dobrými mravy, postoj, rozvoji občanství a vlastenectví a tak dále.

Pokud jde o formy a metody práce s třídou, zde můžeme rozlišit:

• provádění třídních hodin;
• individuální komunikace;
• otevřené lekce;
• výlety;
• příprava a účast na třídních a všeobecných školních činnostech;
• tvůrčí dílny;
• sportovní akce;
• setkání se zajímavými osobnostmi;
• hry.

Oblasti činnosti, které se musí také odrážet ve vzdělávací činnosti třídního učitele, zahrnují:

• morální a etické vzdělávání;
• vzdělávací proces;
• odborná příprava;
• tělesná výchova;
• vzdělání patriota a občana;
• pracovat s "obtížnými" studenty;
• pracovat s rodiči;
• formování zdravého životního stylu studentů;
• odborné poradenství.

Cíle a cíle vzdělávací práce

Vzdělávání má za cíl vytvořit podmínky pro rozvoj odpovědného a vysoce morální, kreativní, aktivní, příslušný občan. Hlavní směry výchovné práce plánují třídnímu učiteli jsou ve vlasteneckou výchovu žáků, formování mladé generace zdravého životního stylu dovedností, vytváření příznivých podmínek pro vznik studentské vlády, studentských socializace v komunitě, odborné vedení, stejně jako prevence přestupků a trestných činů.

V procesu formování cílů vzdělávací práce třídní učitel by měl vzít v úvahu potřebu:

• zajištění řádného intelektuálního rozvoje studentů;
• občanské a vlastenecké vzdělávání (seznámení mladé generace s tradicemi a historií malé vlasti, státu, rodiny a školy);
• kulturní a morální rozvoj (zvyšování úrovně kultury a realizace tvůrčího potenciálu);
• estetický vývoj;
• sociální adaptace studentů (tvorba systému hodnot, prevence a pomoc při řešení sociálních problémů včetně rodiny);
• organizace studentské samosprávy (zapojení studentů do práce třídy jako organizační jednotky ve škole);
• profesní orientace studentů (vedení práce s učiteli a rodiči);
• společné aktivity s rodiči a komunitními organizacemi.

Hlavní směry a obsah práce se studenty

U třídního učitele je vzdělávací pracovní plán průvodcem a dovoluje vám uniknout jedinému důležitému okamžiku. Po sestavení seznamu úkolů je nutné naplánovat události, jejichž uskutečnění umožní dosažení stanovených cílů.

Takže nejdříve je třeba v plánu promyslet celorepublikové aktivity, na kterých by se studenti měli účastnit. Může se jednat o organizaci a konání Dne poznání a Poslední zvon, koncertní koncert, koncert na Den učitele, dny zdraví a tak dále. Pak mějte na paměti události označit svátky, určitých obdobích školního roku. Například, může být velmi užitečné k začátku školního roku bude rozhovor, „naučit se učit“ a provedení organizačních třídě hodin před zimní dovolená by měla být řeč o bezpečnosti v chladném období na ledě, a konverzaci, „Respekt pro ženu, aby“ lepší se shodovat s březnovým osmého .

Po sestavení seznamu povinných opatření musí být doplněna o hrubý nástin pedagogické práce činností třídního učitele, jejichž cílem je dosažení cílů (duševní vývoj, výchovu k vlastenectví, sociální adaptace, kariérového poradenství, práce s rodiči a seznam by mohl pokračovat dále). Například by mělo být rovnoměrně rozloženy v průběhu roku takových událostí:

• rozhovory o nebezpečích kouření a užívání alkoholu, závislosti na drogách, rané sexuální aktivitě, ochrany před pohlavními chorobami a nežádoucích těhotenství;
• Turistické túry, pikniky, účast na sportovních soutěžích, výcvik evakuace;
• účast na subbotnikech, čištění obecné třídy;
• poučení o odvaze, rozhovory o vlastenectví, toleranci;
• rozhovory o kultuře chování, organizaci pomoci důchodcům a veteránům, vydání školních nástěnných novin;
• kontrola návštěvnosti (denně);
• vzdělávací práce: práce s osobními soubory, kontrola deníků, tvorba třídního majetku, třídní účast na olympiádách, mimoškolní aktivity a tak dále.

Interakce třídního učitele s rodiči

team leader Práce s "výborem, opatrovníků a studentů rodičů rodičů je zorganizovat a provést rodičovské schůzky: celoškolní a učebny motiv (organizační záležitosti na začátku školního roku, dotazování, která shrnuje QUARTERS organizační schůzky týkající se konec školního roku).

Je také nutné zorganizovat rodičovskou komisi, která by zapojila rodiče do školních aktivit. Samostatně (v případě potřeby) třídní učitel pořádá setkání s rodiči, včetně rodičů "obtížných" dětí, organizuje komunikaci s předměty.

Individuální práce s jednotlivými kategoriemi studentů

Práce s "obtížnými" studenty zahrnuje zjištění složení rodiny, osobních charakteristik studentů a aktualizaci údajů o "obtížných" žácích. Je třeba sledovat dynamiku akademického výkonu, docházky, absenteismus, zaneprázdněné hodiny dítěte po škole, provádět preventivní rozhovory, pomáhat žákům, monitorovat chování v případě potřeby.

Požadavky na obsah plánu

Existuje řada požadavků na plán vzdělávacích prací, mezi něž patří:

• účelnost plánu;
• realita;
• aplikace různých forem práce;
• tvůrčí přístup třídního učitele;
• systematické;
• s přihlédnutím k věkovým charakteristikám a zájmům studentů.

Správně vypracovaný plán umožní organizovat vzdělávací činnost, vytvořit optimální podmínky pro rozvoj kolektivu jako celku a studentů.