Charakteristika učebny ve škole

Není žádným tajemstvím, že práce třídního učitele také vyplňuje všechny druhy zpráv, vypracovává servisní poznámky a psává další dokumenty. Na tomto pozadí stojí psychologické a pedagogické charakteristiky učebny. Žádný z učitelů tak úzce spolupracuje se skupinou dětí, jako je její třída. V tomto dokumentu by se měl jednat nejen jako učitel, ale také jako psycholog, pozorovatel, statistik. Které části obsahují popis, jak správně formátovat, budeme se podívat na článek.

Tvární list

Přísné jednotné pravidla pro návrh první stránky charakteristiky třídy nejsou. Je však důležité zobrazovat následující informace (v pořadí):

• Úplný oficiální název vzdělávací instituce.
• Nápis "Charakteristiky" dále - třída, škola, osídlení. Například: "Charakteristika třídní kolektivní třídy 6-D MOU SOSH № 500 Moskva."
• Dokončeno (a): učitel-předmět, FIO, řízení ve třídě. Příklad: "Učitel ruského jazyka a literatury Ivanova DV, třída 6-D třídy".
• Pod touto stránkou je vaše město, rok sestavení dokumentu.

Obsah charakteristiky kolektivní třídy

Opět neexistuje jednotný seznam témat, které by měl třídní učitel zobrazit ve zprávě. Doporučujeme však konstrukci pedagogického popisu učebny na základě následujícího plánu:

1. Obecné informace o skupině.
2. Struktura dětského kolektivu. Hlavní procesy, které se vyskytují ve skupině.
3. Specifičnost komunikace mezi studenty.
4. Kognitivní potenciál dětí, jejich pokrok v učení.
5. Tvořivá aktivita studentů.
6. Otázka vzdělávání, asimilace společenských zkušeností.
7. Fyzický vývoj dětí.
8. Přítomnost špatných návyků, tendence k nemorálnímu chování.
9. Charakteristika rodin, rodiče studentů.
10. Obecné závěry, návrhy.

A teď budeme podrobně analyzovat jednotlivé předložené položky.

Obecné informace

Takže, co by měl učitel poznamenat v této části vlastností třídy:

1. Specifičnost skupiny: všeobecné vzdělání s matematickým, humanitárním a jiným zaujatím.
2. Počet dětí, počet chlapců a dívek.
3. Rok narození studentů. Například: "2007 - 18 lidí, 2008 - 6 osob."
4. Stručná historie utváření týmu: kolik kluků bylo ve třídě zpočátku, kdo přišel do skupiny později.
5. Je-li to charakteristika učebny na základní škole, je důležité uvést, z jakých předškolních zařízení žáci přišli.
6. Kde bydlí ti kluci? Někdo pochází z jiné oblasti, osady?
7. Celkové hodnocení akademického výkonu, počet vynikajících studentů a horoshistov. Závěr o kvalitě znalostí.
8. Hodnocení průchodů, jejich hlavní důvody.
9. Obecný závěr o vztahu k sobě navzájem, učitelům, vzdělávacímu procesu.
10. V procentech si představte, který z kluků se věnuje tvořivosti, navštíví intelektuální kruhy, sportovní oddíly.

Struktura týmu

V této části charakteristiky třídy (učebna), učitel se musí ukázat jako učitel-psycholog, a také ukázat, kolik toho ví o stavu věcí v dětské skupině. Následující otázky pomohou odhalit podstatu zde:

1. Jak obecně hodnotíte vztahy ve třídě: tým je přátelský, nesouvislý, s přítomností nepřátelských skupin?
2. Několik slov o samosprávných orgánech: jak se chlapci vztahují k povinnostem? Jsou to iniciativy? Jsou prospěšné funkce samosprávy?
3. Jaké jsou skupiny ve třídě (uveďte jména studentů)? Na základě toho, co vytvořili?
4. Existují nějaké uzavřené, nespojitelné chlapci? Kdo to je? Proč vznikl tento problém?
5. Kdo se chová nezávisle? Jak byste tyto děti charakterizoval?
6. Kdo v týmu je formální a neformální vůdce? Jak se s těmito dětmi zacházejí ostatní děti? Existují pozitivní a negativní vůdci, kdo to je?

Specificita komunikace

Malá, ale důležitá část. V charakteristice kolektivní třídy třídy 1 je samozřejmě obtížné napsat zde něco zvláštního, ale je třeba věnovat pozornost tomuto tématu.

Takže, co stojí za to promítnout:

1. Celkové hodnocení komunikace mezi chlapci.
2. Jaké družstvo se rozvíjí: vzájemná pomoc, smysl pro komunitu, vzájemnou důvěru?
3. Vztahy mezi chlapci a dívkami.
4. Jak byste popsali své studenty obecně? Benevolentní, laskavý, společenský?
5. Jaké jsou odchylky od příkladného chování, které se nejčastěji vyskytují?
6. Jak tráví po hodinách? Jdou spolu?

Kognitivní potenciál

V této části vlastností třídního kolektivu (třída 2, 3, 1 již může být zde zcela popsána), hodnotíte chlapce již jako psychologa, ale jako učitel. Přijměte kroky k tomuto plánu:

1. Posouzení pozornosti (stabilní, difúzní), výkonnost (od nízké až střední, vysoké).
2. Jaký typ paměti je nejvíce rozvinutý u dětí?
3. Jaké jsou jejich pokroky v kognitivním plánu? Jsou kluci schopni analyzovat, vyvodit obecné závěry, strukturovat informace?
4. Jaký je výsledek jejich samostatné práce?
5. Jaká je kognitivní aktivita (od vysokých po nízké)?
6. Jak se vztahují k procesu učení, obecně?
7. Existují studenti s problémy v tomto ohledu? Které?

Kreativní činnost

Bod není o nic méně důležitý než všechny ostatní - mluví o komplexním vývoji dětí. Zde je důležité si uvědomit,

1. Dělají děti děti do školních a školních aktivit? Je pro ně zajímavé, zda jsou iniciativní?
2. Jak se týkají ztrát a vítězství? Jak se ukáží v týmovém tréninku?
3. Mohou přijít s číslem, scénou, jiným nápadem? Potřebují vaši pomoc v tomto nebo dost nápady, "push"?
4. Které z dětí si vyberete v kreativním plánu? Proč?

Problémy s rodičovstvím

Zde působí třídní učitel jako pozorovatel. Docela složitý bod - bude muset vyjádřit nejen profesionální, ale každodenní osobní názor. Nejjednodušší způsob, jak otevřít téma a odpovědět na tyto otázky:

1. Jak obecně hodnotíte úroveň výchovy, kultury dětského chování? Jsou jejich rodiny šťastní nebo jejich rodiče nedávají dětem náležitou pozornost?
2. Chlapci už mají nějaké formované principy života, morální myšlenky, pravidla komunikace? Krátce je zmiňte.
3. Jaká je disciplína ve třídě a mimo ni? Co jsou většinou zaneprázdněni?
4. Umožňují děti opilosti, fyzické násilí, pronásledování?
5. Jak se chovají veřejně během školních výletů?

Třída tělesné zdraví

Zde je to, co je důležité v této části odrážet:

1. Jak obecně hodnotíte fyzický stav dětí (absolutně, relativně zdravá, máte vážné zdravotní potíže).
2. Seznamte se v procentech, kolik studentů je hlavní, přípravná, zvláštní skupina pro tělesnou výchovu.
3. Jaké jsou nejčastější zdravotní problémy (včetně těch na základě pracovní neschopnosti)?
4. Zvláštní pozornost věnujte chlapcům se speciální skupinou pro tělesnou výchovu. Kdo to je? Jaké jsou jejich problémy?

Sklon k nemorálnímu chování

Velmi závažná část charakteristiky. Zde je to, co učitelé touží oslavovat:

1. Existují nějaké "těžké" děti ve třídě? Kdo to je? Kvůli tomu, co jste dal takovou vlastnost?
2. Kdo je registrován s PDN, KDN? Jaké jsou důvody pro to?
3. Všimněte si, který ze studentů má tendenci k obtěžování, krádeži, pití alkoholu, kouření nebo jiným škodlivým a nebezpečným zvykům pro děti.

Charakteristika rodičů, rodin studentů

Informace pro tuto sekci třídního učitele vycházejí z praxe pořádání rodičovských setkání, osobní komunikace s rodinami svých studentů. Zde je důležité zobrazovat zde:

1. Charakterizujte rodinu - úplnou, neúplnou. Zvýrazněte, kdo mezi sirotkami vychovávají opatrovníci, kteří jsou z velké rodiny.
2. Jaká je podle vás atmosféra v rodinách studentů? Kdo má problém? Jaký plán jsou?
3. Jak se rodiče týkají školy, třídního života, osobně pro vás? Zajímá se o známky dětí, jejich vztahy s ostatními dětmi, úspěchy a neúspěchy jejich syna nebo dcery?
4. Který rodič je nejaktivnější? Kdo je mateřský výbor školy?
5. Jak se rodiče chovají na schůzce? Kdo je nejaktivnější a kdo preferuje diváky?
6. Jaká jsou statistika návštěv pro setkání? Existují někteří rodiče, kteří je systematicky vynechávají?

Obecné závěry a návrhy

Je třeba shrnout tak velké množství práce, obecné závěry, které by "vytlačily" všechny nejcennější písemnosti. Navrhujeme, aby učitel šel sem tímto způsobem:

1. Napište, jak se vytváří třídní kolektiv (od nízké až vysoké úrovně). Stručně argumentujte tímto závěrem. Udělat několik návrhů pro uspokojivější výsledek: organizaci obecného volného času, hry pro budování smyslu pro komunitu, psychologické pomoci zvláště uzavřeným dětem atd.
2. Vaše obecné závěry o pokroku a výkonu. Charakteristika pozitivních a negativních rysů dětí jako členů týmu. Posouzení jejich kultury chování, komunikačních dovedností. Jak mohou pomoci při úspěšnější socializaci?
3. Duchovní a morální vývoj. Co rodiče a školy potřebují udělat, aby každé dítě v budoucnu stalo se hodilo napodobování?

Práce končí nahráním "Třída učitel: Malba, FIO".

To je všechno, co jsme vám chtěli říct o variantě nejpodrobnějších a nejkomplexnějších charakteristik třídy. Při zodpovězení otázek v každé sekci bude učitel schopen plně popsat život své třídy.