Jak se vytváří charakteristika třídy, když studenti absolvují pedagogickou praxi

Jednou z úkolů pedagogické praxe studenta je formulovat charakteristiku třídy, ve které budoucí učitelé budou v rámci své specializace učit. Vedení vzdělávací práce s dětmi jako třídní učitel by měl čerpat z identifikovaných problémů, které se projeví v charakteristice.

Vlastnosti třídy lze psát na základě připraveného schématu nebo na základě výsledků s dětmi pedagogická diagnostika. Za tímto účelem jsou studenti vybráni takovou diagnostickou technikou, která by poskytovala objektivní informace a byla by provedena v krátkém čase, protože na studium je věnována velmi málo času. Diagnóza může být provedena v rámci třídních hodin nebo prostřednictvím pozorování, které vedou studenti ve dvojicích: jedna vykonává lekci nebo aktivitu a druhá - opravuje v protokolu potřebné informace.

Charakteristiky této třídy zahrnují výsledky komplexní studie:

- stanovení úrovně zdraví každého studenta (informace jsou vypsány ze zdravotních karet);

- shromažďování informací o rodinách studentů na základě výsledků rozhovoru s učitelem nebo podle dotazníku, který je vypracován společně s učitelem nebo vedoucím praxe;

- analýza výsledků sociometrického výzkumu o identifikaci vztahů v týmu (prováděná jako "volba v akci" nebo jako dotazník o prioritních volbách pro každého studenta);

- pozorování aktivity dětí na hodinách, stanovení jejich akademického výkonu podle informací z časopisu, vedení rozhovoru o poznávacích zájmech studentů;

- provádění aktivity ke studiu postojů dětí k určitému sociálnímu problému (v závislosti na věku tématu se mohou týkat kouření, kriminality, zdraví, rodinných vztahů atd.);

- rozhovor s celým věkem se podobá skutečnému školnímu problému za účelem určení hodnosti této třídy z hlediska míry aktivity a zájmu o školní život.

Funkce třídy mohou obsahovat volitelné doplňky a stručný popis školy - aby odrážel úroveň vzdělání v zakládání a požadavků uchaschimsya- umístění analýzy pro základní školy (které oblasti je to, co sociální postavení studentů a jejich rodičů). Pokud se student neprojde první rok praxe v této třídě, se doporučuje sledovat i dynamiku změn v týmu v počtu dětí, v jejich vztahu k sobě navzájem a k procesu učení.

Charakterizace třídy je základem pro rozvoj vzdělávacího programu učitelských akcí, protože odráží zájmy studentů, jejich hlavní problémy. Pokud je student identifikován vysokým počtem odmítnutých a izolovaných studentů, je potřebná řada vzdělávacích aktivit, aby se tato třída spojila. Pokud se zjistí, že studenti chybějí mnoho lekcí z důvodu nemoci, měl by být organizován systém práce, který by vytvořil aktivní postoj studentů zaměřený na zachování jejich zdraví.

Jestliže z charakteristik třídy tvořili sociální pedagog, shromažďovat informace o úrovni života studentů, povolání rodičů, poskytování dávek s nízkými příjmy, hostující učitelé děti k výuce doma jako součást individuálního vzdělávání apod. D. Učitel cizího jazyka mohou dále zahrnovat informace o dovolenou odpověď studenty v zahraničí, jejich postoj k cizím jazyce, naleznete další třídy, studovat kulturu jiných zemí či zahraničních jazykových kurzů, účast v soutěžích Předmět.

Charakteristiky tříd základní školy nelze sestavit na základě výsledků dotazování studentů, protože ještě nejsou schopny generalizovat informace, analyzovat situace. Nejčastěji používané metody pozorování, Diagnostika hry s experimentálními prvky a projektivní techniky ve formě výkresů, výklad ilustrací.

Student vypracuje závěr o vztahu mezi vzdělávacími pracemi a charakteristikami třídy, kterou sestavil samostatně, a také vypracuje zprávu o provádění diagnostiky, vzdělávací akce s dětmi.