Metodický vývoj otevřené lekce

Příprava na vyučovací, vzdělávací nebo mimoškolní činnost pro učitele je jednou z důležitých etap procesu vzdělávání a výchovy. Po tom všem, co bude lekce, jaké programy a formuláře budou použity, jaký druh didaktického materiálu, které mají být použity v procesu přípravy a konání zasedání závisí na výsledku, to znamená, být schopen, zda učitel k dosažení tří cílů vzdělávání -, aby předložila nový, užitečný, vzdělávací informace, rozvíjet a vzdělávat osobnost dítěte.

Metodický vývoj otevřené lekce je ukázka, manuál, který prakticky a teoreticky odhaluje použité programy, metody a prostředky výuky, moderní technologie v souladu s tématem a věkem souvisejícími psychologickými a fyziologickými charakteristikami studentů. Tematický vývoj lze zpracovat pro hodiny, mimoškolní a vzdělávací aktivity, nové programy a metody výuky, programové moduly atd. Mohou být individuální i kolektivní.

Každá lekce je pečlivou přípravou učitele. Zvláštní význam v profesním rozvoji a profesním růstu hraje tzv. Otevřená lekce. Aktivita, ve které učitel ukazuje své dovednosti kolegům, učitelům města nebo regionu a metodikům v této oblasti.

Metodický vývoj otevřené lekce, vzdělávací nebo mimoškolní činnost by měl začít dávno před stanoveným dnem a vyžadovat hodně síly, znalostí a dovedností učitele. Učitel musí pečlivě zvolit téma lekce, vymezit účel metodické přípravy, hodně naučit psychologické a vzdělávací informace, a metodickou literaturu na toto téma, sestavit učební plán a vyzvednout potřebné a nejúčinnější metody a techniky výuky, jiný pedagogické technologie.

Existují speciálně vyvinuté požadavky, které jsou nutné pro metodický vývoj otevřených lekcí, vzdělávacích nebo mimoškolních aktivit:

1. Soulad metodického vývoje s tématem a cíli lekce.
2. Příprava musí mít nutně novost, být relevantní.
3. V metodologickém vývoji by měly být využity efektivní metody výuky, metodické techniky ideálně podporovat cíl otevřené události. Vizualizace materiálu je také žádoucí.
4. Využití technických prostředků školení - video, audio, internet.
5. Materiál otevřené události by měl být jasně a jednoduše stanoven.

Metodický vývoj otevřené lekce by neměl zůstat jen vývojem. Mělo by se konat. Učitelé potřebné diskutovat a jednat o zanyatie.Esli během otevřené lekce studentům ukázal znalosti materiálu, zajištěné nový materiál a dostal emocionální náboj, to znamená, že lekce dosáhla svých cílů a zda byl řádně metodicky rozvíjet.

Metodický rozvoj mimoškolních aktivit má stejný stavební plán, jmenovitě význam tématu, účel akce. Ale učitel by si měl vzpomenout vzdělávací účely zaměstnanosti. Používání herní techniky, komunikace mezi studenty, soutěže a kvízy proto pomohou vytvořit atmosféru interakce a přátelství, aby bylo dosaženo zamýšlených cílů.

Metodický vývoj vzdělávací akce může být samostatná příprava na další lekci o různých kognitivních tématech. Často jsou však vzdělávací úkoly zahrnuty do výstavby otevřených lekcí nebo mimoškolních tematických událostí.

Metodický vývoj otevřené lekce, mimoškolní nebo vzdělávací činnosti je příkladem kvalifikace učitele, hodnocení jeho metodické práce, znalostí a dovedností.