Struktura lekce

Lekce je hlavní forma organizace školení ve škole. Existuje několik druhů lekcí, které se liší ve svých cílech, a tedy i ve své struktuře.

Struktura lekce je souborem možností interakce mezi jednotlivými prvky lekce, která vzniká během tréninku a zajišťuje její účelovou účinnost.

Následující typy výuky:

1) lekce, ve kterých studenti získávají nové poznatky, shromažďují věcný materiál;

2) poučení, z nichž vychází tvorba a zdokonalování dovedností a schopností;

3) lekce systematizace a zobecnění studovaného materiálu;

4) lekce, ve kterých studenti opakují a posilují získané poznatky;

5) kontrola a testování;

6) kombinované.

Struktura lekce závisí na účelu lekce, obsahu studovaného materiálu, prostředcích, metodách a metody výuky, jehož použití je plánováno, z přípravy studentů az tvůrčího potenciálu samotného učitele.

Standardní struktura lekce je následující:

1. Organizační okamžik.

2. Zkontrolujte domácí úkoly.

3. Vyšetřování žáků o předaných materiálech.

4. Vyjádření nového materiálu.

5. Opravy přijatých informací.

6. Zaznamenejte si domácí úkol.

7. Shrnutí lekce.

Typy a struktura výuky jsou plánovány osobně učiteli, kteří je budou provádět. Učitel je nezávislá tvůrčí a intelektuální osoba. Jednou z hlavních požadavků, které musí odpovídat, je láska a respekt ke studentům, víra v jedinečnost každého z nich. A samozřejmě každý učitel musí znát předmět, který učí, má o něj zájem a miluje ho, snaží se o něm dozvědět víc.

Všechny typy lekcí a jejich struktura musí poskytovat organizační bod, který se vyznačuje tím, vnější i vnitřní připravenosti dětí naučit: zkontrolovat domácí úkoly, dovednosti a znalosti studentů připravit na zvážení nových témat. Musíte mít pravdu nastavit cíl lekce pro děti, aby byly zaměřeny tak, aby studenti měli dostatek času, a to nejen ve vnímání, ale také přemýšlet o obdržených informací, aby provedla počáteční inspekci porozumění stanoveny nové poznatky.

Například lekce studia nového materiálu má tuto strukturu:

1. Organizační okamžik.

2. Provedení prvního seznámení s novým materiálem s přihlédnutím k zákonům tohoto procesu ak úrovni mentální aktivity studentů.

2. Jasná instalace na to, o co je třeba si pamatovat.

3. Motivace pro potřebu zapamatování a delší uložení materiálu do paměti.

4. Aktualizace technik, které usnadňují memorování (sémantické seskupení, aplikace podpůrných materiálů).

5. Počáteční konsolidace znalostí prostřednictvím přímého opakování a částečných závěrů pod vedením učitele.

6. Kontrola kvality primárního úložiště.

7. Provádějte pravidelné opakované opakování v krátkých i dlouhých časových intervalech s různými požadavky na jejich reprodukci, včetně řešení diferencovaných úkolů.

8. Neustálé využívání získaných dovedností a znalostí k získání nových, stejně jako jejich interní opakování.

9. Použijte referenční materiály co nejčastěji, abyste si pamatovali, monitorovali a pravidelně hodnotili výsledky ukládání do paměti.

10. Zaznamenejte si domácí úkol.

11. Shrnutí lekce.

Struktura lekce, její správná konstrukce, je jedním z hlavních nástrojů, na kterých závisí objem a kvalita znalostí, se kterými dítě opustí vzdělávací instituci. Všechny jeho prvky fungují jako praktické úkoly, které od učitele vyžadují, aby je do určité míry vyřešili při přípravě a vedení této lekce.