Principy výuky v pedagogice

Učební proces je komplexní systém, který zahrnuje učební činnost učitele i studenta a je založen na reálných nebo vnímaných vzorcích, které se stávají pedagogickými principy učení.

Principy výuky v pedagogice lze rozdělit na obschedidakticheskie a metodické. Obecné pedagogické principy výuky v pedagogice jsou principy, které jsou prohlášeny za obecnou didaktiku a jsou povinné při studiu jakéhokoli předmětu.

Metodické principy jsou rozděleny na obecné metodologické a soukromé metody výuky v pedagogice. Chcete-li použít obecné metodické principy, jako jsou: diferencovaný přístup, použití různých cvičení, technik a metod výuky, izolace konkrétních památek (výklad displej, výztuž), motivace a celostní přístup k motivaci. Soukromé metody výuky zahrnují principy jako ústní očekávání, paralelní učení, komunikativní orientace, princip ústní základny.

Didaktické principy pedagogiky patří zásada vědecké, systematické a konzistence, jasnost, uvědomění a aktivity, přístupnost a cenovou dostupnost, princip síly odpovídajícím věku a zásadu poznatků získaných studenty a dovedností.

vědecký princip je tvorba studentů systému vědeckých poznatků při analýze vzdělávacích materiálů, zvýraznění za důležité základní myšlenky, k identifikaci možných interdisciplinárních připojení, využití spolehlivých vědeckých údajů a znalostí, stejně jako při použití uznávaných vědeckých termínů.

Důležitou roli při provádění vědeckého principu hraje technické prostředky školení, videozáznamy, vzdělávací filmy, filmy a tak dále.

Princip systémové To naznačuje, že znalosti a dovednosti jsou neoddělitelně spojeny a tvoří ucelený systém, tj učební materiál se naučil ve třech úrovních: úroveň odrazu, porozumění a mastering. Na první úrovni by měl student mít základní znalosti o předmětu, ve druhém by zvládnout teoretické znalosti o této problematice, a třetí - praktické dovednosti, které jsou dosaženy v důsledku cvičení a školení.

Esence přístupnost je odrazit principy kontinuity, postupnosti a konzistence výcviku. To znamená, že nejprve musíte identifikovat dříve vytvořené znalosti, dovednosti a dovednosti a teprve poté postupně dávat nové, aniž byste tento proces nucen a nepřekročili určité etapy. Při organizaci školení je nutné zvolit takové metody, prostředky a formy vzdělávání, která by odpovídala úrovni duševního, psychického a psychologického fyzický vývoj student.

Zásada viditelnosti neznamená pouze ilustraci studovaného předmětu nebo jevu, ale použití celé řady nástrojů, technik a metod, které zajistí vytvoření jasnějšího a jasnějšího vnímání vědomostí. Velkou roli v používání vizuální metody patří k slovním komentářům.

Například při výuce nějaké motorické aktivity, nemusíte jen ukázat cvičení, ale musí na to vyjádřit, tím, že se učí, aby si uvědomil každou fázi hnutí. Student by měl nejen formovat svoji motoristickou představu o studovaném akci, ale cítit všechny rysy výkonu této akce.

Princip vědomí a činnosti založené na tvorbě motivace u studentů, na vnitřní potřebě studia konkrétního materiálu, na systematické budování studovaného materiálu. Pokud student nechce studovat tento nebo ten materiál, pak z výuky nebude mít žádný užitek.

Zásada síly získaných poznatků, dovedností a dovedností není možná bez přidělování učebního materiálu a jeho propojení se znalostmi, které student již má k dispozici. K tomu, aby se znalosti a dovednosti staly vnitřním majetkem studenta, je nutné je zahrnout do systému přesvědčení a názorů studenta. Je také nutné zajistit trvalé propojení výcvikového materiálu s praktickými činnostmi.

Zásady výchovy a výchovy by měly být prováděny s ohledem na věk a individuální charakteristiky. Nicméně, v každé skupině studentů - a to jak ve věku a v každé třídě, často ukazuje některé individuální rozdíly projevují ve vývoji vlastností jakýchkoliv duševních procesů, na rozdíl od úrovně schopností rozvoje, jakož i směrem k zájmům a potřebám.

Jednotlivé charakteristiky chlapců a dívek se liší. Všechny pedagogické principy vzdělávání musí brát v úvahu tyto skutečně existující rozdíly. V žádném případě nemůže odvolávat na skutečnost, že je velmi univerzální recept, vhodný pro každou příležitost.