Vzdělávání v souladu s dobami: klasifikace her v pedagogice

Hra je nejen zábavná a zábavná zábava pro děti mladšího a středního školního věku. Její prvky jsou nejúčinněji zahrnuty do vzdělávacího procesu a jsou obsaženy v hodinách. V této souvislosti se v moderní didaktice vytvořil celý trend, nazývaný herní pedagogické trendy nebo jednodušší pedagogické hry.

Koncept hry v pedagogice

Klasifikace her v systému pedagogický proces závisí primárně na cílech, které chce učitel dosáhnout, a na skutečné výsledky získané při jejich uplatňování. Podle metodologické doporučení, je přijata následující typologie her.

• V závislosti na typech činností: aktivní fyzické, tj. mobilní-duševní (nebo intelektuální) - související s pracovní činností - sociální (napodobující sociální vztahy) - fyzické (modelování všech druhů psychosituací).
• Klasifikace her se provádí v závislosti na povaze pedagogického procesu, na který jsou aplikovány. V tomto ohledu mohou být:

a) učení, zobecňování, ovládání, hry s prvky vzdělání, didaktiky;

b) poznávací, rozvojové, vzdělávací;

c) kreativní, s prvky diagnostiky, reprodukce atd.

• Další klasifikace her je spojena s metodikou jejich chování. V této souvislosti se jedná o pozemek, podnikání, inscenace, role atd.
• Analogicky s vzdělávacího programu a objekty vyzařují matematický hry, fyzika, chemie, biologii- jazykové, literární, hudební, istoricheskie- výroby a zaměstnanosti, sport, tělovýchovu, atd
• Na životní prostředí nebo životní prostředí, které se na procesu podílejí, je klasifikace her určována jejich technologiemi. To dává možnost mluvit o ulicích, místnostech, počítačích, stolních počítačích, hrách s různými předměty nebo bez nich.
• Věkové kritérium se považuje za jeden z rozhodujících faktorů při výběru forem a metod analýzy a volbě činností. Klasifikace her předškolního věku se tedy bude mírně lišit od klasifikace žáků, řekněme, střední a vyšší úrovně. Dítě ve věku od dvou do šesti let (nejčastěji v tomto věku rodiče dávají ji do zahrady) v zábavné formě řeší řadu nejtěžších úkolů pro něj. Všechny druhy návrhářů, hádanky, mozaiky, vložky jsou vynikajícím nástrojem pro vývoj her, zatímco starší děti používají jako příslušenství doplňky. Tyčky, kostky, míče, pryžové pásky a další předměty používají děti v různých oborech, pracovních profesích, jsou zároveň nástrojem vývoje a motility a inteligence. Klasifikace her ve třídě je dána nejen věkem, ale také školní disciplínou, fázemi forem a povoláním. Například, lekce-reportáž, lekce-soud, lekce-koncert, dramatizace lekce se uskutečňují v závěrečné fázi studie tématu jako zobecnění. Obecně platí, že pokud mluvíme o vzdělávacím procesu obecně, nejpopulárnější a nejproduktivnější ve školní praxi, učitelé považují imitace, obchodní hry, psycho-sociogramy.

Hlavním úkolem používání herních technologií je učinit proces učení zábavnější a produktivní.