Praktické metody výuky

Praktické metody výuky se používají k učení se realitě, k vytváření dovedností a schopností, k prohloubení znalostí. Během aplikace jsou používány následující techniky: plánování úkolu, nastavení úkolů, rychlá stimulace, kontrola a regulace, analýza výsledků, určení příčin nedostatků. Praktické metody výuky Je nemožné používat jiné, zejména vizuální a verbální metody výuky.

Praktické metody výuky jsou následující: metoda cvičení, metoda laboratorní práce, metoda praktické práce, způsob hry. Zvažme je podrobněji.

Charakteristika praktických učebních metod

Cvičení

Tato metoda praktická výuka je nejúčinnější. Cvičení je organizované systematické a opakované provádění akce, jehož cílem je zvládnout tyto akce nebo zlepšit jejich kvalitu. Aby studenti dobře zvládli tyto dovednosti, je nutné cvičení správně uspořádat.

Cvičení jsou tři typy:

middot- Special - to jsou opakovaně opakované cvičení, jejichž činnost je zaměřena na vytváření pracovních a tréninkových dovedností.

middot- derivát - to je vstup do speciálních předchozích cvičení. Podporují opakování a tím i konsolidaci dříve organizovaných dovedností. Pokud se nepoužije žádné opakování derivátů, zruší se obvykle zručnost.

middot - poznámky jsou cviky, které se používají k aktivaci učebního procesu i k vědomému plnění úkolů. Jinými slovy, studenti a učitelka komentují akce, která jsou učiněna, a proto jsou tyto lépe chápány a zapamatovány.

Cvičení jsou také rozdělena do ústní a písemné. Nejčastěji se používají ústní cvičení proces učení, a hlavně jejich účel, je ovládání kultury a technika čtení, příběh, logická prezentace úkolů atd. Písemná cvičení jsou také důležitou součástí výuky. Tato gramatika, styl a pravopis diktát, poznámky, eseje, popisy experimentů, atd. Pomáhají vytvářet a rozvíjet potřebné dovednosti a dovednosti. Účinnost cvičení je dán požadavky, jako je správné provádění všech činností, vědomou touhou zlepšit kvalitu pedagogické činnosti a vědomou kontrolu podmínek, za kterých by měla být činnost prováděna s přihlédnutím k dosažené výsledky, distribuce opakování v době cvičení.

Laboratorní metoda

Vychází z nezávislého výzkumu a experimentů studentů. To je nejčastěji používán pro studium předmětů, jako je chemie, biologie, fyziky. Laboratorní metoda se může provádět jak jednotlivě, tak i ve skupinách. Nejúčinnější je považována za problematickou laboratorní metodou, protože během setkání předložila hypotézu, že se plánuje cestu, jakož i vybrané potřebné nástroje a materiály přímo samotnými studenty.

Praktická metoda

Taková praxe trénink jako laboratorní a praktická, jsou si velmi podobné, ale faktem je odlišná od laboratoře tak, aby se studenti v praxi znalosti, které již mají. Schopnost využívat teoretické znalosti je v popředí. Praktickým způsobem přispívá k prohloubení znalostí a dovedností, zlepšuje kvalitu řešení problémů a ovládání korekce, stimuluje kognitivní aktivity.

Jako praktický způsob, tam jsou následující fáze: za prvé, učitel seznamuje studenty s teorií, následuje instrukce, vzorek (například, jak se to dělá), pracovní výkon, a pak kontrolu.

Kognitivní hry

Zde jsou z pohledu vytvořených situací, které zcela simulují realitu. Hlavním úkolem studentů je najít cestu k této situaci. Kognitivní hry přispívají ke stimulaci kognitivního procesu. V poslední době jsou simulační hry obzvláště oblíbené, když žáci musí reprodukovat určité kvality. Nejčastěji používané a takové druhy herní metody, jako generace a inscenace nápadů. Generace je chápána jako něco jako "brainstorm", během něhož studenti sdílejí (vytvářejí) své myšlenky o řešení daného problému. Způsob stagingu může mít mnoho podob. Může se například chovat jako dialog, předem dohodnutý divadelní představení atd. Je třeba poznamenat, že kognitivní hry představují poněkud netradiční metody výuky, které se stále častěji zavádějí do vzdělávacího procesu.