Zvláště zvolený způsob výcviku je zárukou úspěšné lekce

Proces výuky v moderní škole je mimořádný fenomén, komplexní, skládající se z mnoha prvků, jako mechanismus v časech. Koordinovaná práce každého prvku závisí na konečném výsledku práce učitele. Za to ve skutečnosti vykonává své povolání. Nehraje poslední roli ve vzdělávacím systému metody výuky, jak student získá znalosti, jak se tvoří jeho potřebné dovednosti.

Koncept metody

Otázka metodologické terminologie je spíše kontroverzní. Během vzniku a rozvoje pedagogiky jako vědy byl s ním zacházeno jinak. Zejména bylo zjištěno, že metodou výuky je druh činnosti studenta a učitele, který se používá v hodinách. Například při studiu ruského jazyka a literatury se používají následující metody: nezávislou práci, expresivní čtení. Slovní kresba, komentovaná čtení a mnoho dalších nejsou méně účinné. Ukazuje se tedy, že metoda výcviku je stejná jako metody organizování školních aktivit.

Didaktika každé metody je rozdělena do 3 hlavních složek: účelem učení předmětu, způsobů učení, interakce subjektů zapojených do procesu. První složka vysvětluje, proč žák potřebuje ten či onen předmět, je to užitečné pro něj v budoucnosti, pro který je součástí školních osnov. Například absolvování ruský jazykový kurz od 1. do 9. ročníku a ještě dál, absolvent, vystudoval vysokou školu, ve škole nebo vysoké škole, by měl být schopen správně psát, dokonalou znalost řeči, komunikativní dovednosti. Z stěnách vzdělávací instituce je povinen učinit takové znalosti, které pak mu pomůže orientovat se v různých životních a sociální situace a realizovat jejich potenciál. Z tohoto hlediska je metoda učení mostem od teorie k praxi.

Druhá část vysvětluje, čím - systém cvičení, speciální úkoly a tak dále. - tato znalost se stane vlastnictvím studenta.

A třetí - jaký vztah se rozvíjí mezi žákem a učitelem. Bude učitel hlavním zdrojem vašeho svěřence ze znalostí, nebo mohou být vytvořeny na její schopnost samostatně a jejich produkce v důsledku: nezávislosti, kritické myšlení, tvůrčí přístup. To znamená, že pozice studenta je pasivní nebo aktivní ve vztahu k procesu učení. Na tomto základě lze tvrdit, že způsob výuky - tento typ a způsoby společné práce studentů a učitelů pro úspěšné řešení hlavních úkolů didaktiky. Jinými slovy, toto je jednota teorie a praxe výukové a vzdělávací práce.

Vzdělávací technologie

Je zřejmé, že lekce bude produktivní, pokud bude naplněna různými formami a způsoby práce. Děti se musí neustále zajímat, aby chtěly pochopit a naučit se něco nového. To platí především pro studenty středních a vyšších ročníků. Jaké jsou metody výuky ruského jazyka ve škole pro daný kontingent?

Za prvé, samozřejmě, hra. Pro děti z malých škol je hra jedním z hlavních způsobů pochopení světa a vztahů mezi lidmi. Proto je zcela přirozené, že cesta lekcí například do země přípon přídavné jméno To poskytne příležitost k emancipaci a mimořádné prostředí pro zvládnutí materiálu a výsledek bude mnohem silnější než v tradiční podobě „otevřené učebnice - přečtěte si pravidla. - psaní cvičení“

Takzvaný diferencovaný přístup je velmi produktivní. Použití vyučovací metody založené na diferenciaci efektivně v každé třídě, ale zejména tam, kde je složení studentů je různorodá v závislosti na stupni připravenosti. Například žáci jsou silnější psát rychleji, číst sebevědoměji, učí se materiál rychleji. A slabší s nimi neudrží. Učitel čelí dilematu: soustředit se na první - to bude ponecháno na sebe a bude ještě zaostávat. Práce pouze s druhým - první bude trpět, protože jejich potenciál nebude nárokován.

Pokud se v rámci přípravy na lekce, učitel začne vyzvednout úkol, s přihlédnutím k rysy kontingentu, budou všechny děti mít co dělat proveditelné práce a studium úspěšně kupředu. V takových případech existují různé další cvičení, karty, schémata, tvůrčí úkoly atd. Dokonale doporučujeme sami sebe a metody výpočetní techniky, modulární metody a mnoho dalších. Hlavní věcí je, aby učitel přesně pochopil, proč potřebuje tuto metodu nebo metodu, jak vhodně ji použít a jaký výsledek očekáváme.