Metody pedagogického výzkumu

Pedagogický výzkum je hledání cest a způsobů, jak zlepšit pedagogický proces. Takové cesty a způsoby poznávání a existují metody pedagogického výzkumu. S jejich pomocí je možné získat informace o určitém tématu v rámci studie, aby mohl vykonávat svou analýzu a zpracování, a poté jej do systému znám znalostí.

Klasifikace metod pedagogického výzkumu

Pedagogické metody studie jsou klasifikovány několika způsoby. Takže výzkumných cílů přidělit:

middot- teoretické metody: metody modelování a kauzální analýzu, srovnávací-historickou analýzu.

middot- Praktické metody: rozhovor, výslech, pozorování, experiment.

V závislosti na zdrojích informací jsou metody pedagogického výzkumu rozděleny do metod pro studium teoretických zdrojů a metod pro analýzu stávajícího pedagogického procesu. Metody zpracování analýz různých dat rozlišují takové metody, jako je metoda analýzy a metoda kvantitativního zpracování materiálu.

Některé metody pedagogického výzkumu

1. Pozorování jako metoda pedagogického výzkumu je nejrozšířenější a nejrozšířenější. Za pozorování se rozumí předem připravené a organizované vnímání procesu, jevu nebo předmětu v přírodních podmínkách. Je třeba poznamenat, že vědecký výzkum poněkud odlišný od takzvaného světského. Za prvé, ve vědeckém pozorování jsou stanoveny konkrétní úkoly, vypracovány jsou systémy dohledu, objekty jsou vymezeny. Zadruhé, získané výsledky musí být opraveny. Za třetí, přijaté údaje musí být zpracovány. Vysokou účinnost pozorování lze říci v případě, že je systematický, všestranný, dlouhotrvající, masivní a objektivní. Vzhledem k tomu, že pozorování se netýká odhalení vnitřní strany pedagogického výzkumu, používá se pouze v počáteční fázi studia, v oddělení s jinými metodami.

2. Učení se ze zkušenosti - jedna z nejstarších metod pedagogického výzkumu. V širším smyslu, studium zkušeností znamená uspořádání kognitivní aktivita, který je zaměřen na vytváření historických vazeb výchovy a výchovy a také na nalezení udržitelného společného systému vzdělávání a odborné přípravy. Díky této metodě se analyzují způsoby řešení problémů a vyvozuje se vážný závěr o potřebě uplatnění těchto řešení v nových historických podmínkách.

3. Studium produktů studentské tvořivosti, jako jsou třídní a domácí práce, abstrakty, zprávy, eseje, stejně jako výsledky technické a estetické tvořivosti. Tato metoda má široké uplatnění, například je používána k hodnocení individuálních charakteristik studentů, jejich sklonu, zájmů a postojů k různým povinnostem a skutkům. Organizace pedagogického výzkumu tímto způsobem také vyžaduje pečlivé plánování, stejně jako přípravu na šikovné použití s ​​jinými metodami.

4. Konverzace, dialogy, diskuse - to je to, co pomáhá určit vztah lidí a jejich záměry, pocity, postoje a poznatkům týkajícím se té či oné jevu. Výuku konverzace má rysy: je charakterizována úmyslný pokus vědců proniknout do vnitřního světa testu, stejně jako určit příčiny toho či onoho opatření.

5. Experiment - to je druh pozorování, jen v tomto případě experimentátor sleduje proces, který sám systematicky provádí. Pedagogický experiment lze tedy provést se skupinou studentů, školou nebo ihned s několika školami. Jak spolehlivý bude experiment, závisí do značné míry na dodržování všech jeho podmínek.

6. Testování - jedna z nejpopulárnějších metod pedagogického výzkumu. Jedná se o účelné a shodné prozkoumání všech předmětů, které by se mělo provádět za přísně kontrolovaných podmínek. Testování z jiných výzkumných metod je charakterizováno dostupností, přesností, jednoduchostí a automatizací.

7. Dotazníky - hmotnostní sběr materiálu, který se provádí pomocí předem navržených dotazníků, tzv. dotazníků. Dotazníky založené na předpokladu, že tato osoba bude ANALÝZA poctivě odpovídat na otázky uvedené v dotazníku. Nicméně, jak statistiky ukazují, v praxi se tato očekávání jsou splněny jen polovina, která značně podkopává věrohodnost výslechu jako objektivní metody sběru dat.