Jaké jsou metody vědeckého a pedagogického výzkumu

Pedagogika je živá věda, neustále se vyvíjející a zároveň zásadní. Během své existence bylo na ni získala řadu výzkumných metod, kterými proces výchovy a vzdělávání společnosti splňují naléhavé požadavky každé konkrétní fázi jeho vývoje. Navíc byly studovány a realizovány zákony okolního světa, objektivní realita, často pomocí pedagogických metodik.

Obecné charakteristiky metod

Metody vědeckého a pedagogického Výzkum - jedná se o speciální způsoby, metody a prostředky vědeckého zkoumání světa jako celku a aby bylo možné řešit problém, kterým čelí výzkumníka. Jedním z hlavních kritérií výběru - relevance, tedy soulad předmět a nastavení, stojí před vědců. Teprve tehdy metody vědeckého a pedagogického výzkumu objektivní, skutečné výsledky a budou schopny přinést konkrétní praktické výhody. Z pohledu míry interakce s studovaným materiálem se odlišují metody empirického a teoretického charakteru. První jsou spojeny s praktickou činností, experimenty, tj. "Živou" prací s předměty nebo studovanými jevy. Druhý - s teoretickými výpočty, spekulativními závěry, modelováním. Oba i ti ostatní metody vědeckého a pedagogického výzkumu mají silné i slabé stránky a jsou dobré v jejich příslušných situacích.

Podrobný popis

Mezi univerzálními metody poznávání na prvním místě jsou experimenty a pozorování. Jsou široce používány v různých oblastech vědeckých oborů, a to nejen pedagogické. Chcete-li zúžit odbornou stejné sociální, sféru zahrnují rozhovor, dotazování, zkoušení, dotazování, pozorování a tak dále .. Na druhé straně, všechny metody vědeckého a pedagogického výzkumu mají své nástroje získávání a zpracování informací, na základě kterých by bylo možné určité závěry a ve skutečnosti se rozvíjí a obohacuje se znalostmi. Pojďme se ještě více zabývat.

• Pozorování - některé úkoly jsou nastaveny - objekty jsou vybrány, pozorovány, indikátory jsou opraveny - data jsou zpracovávána. Potíže: získávání informací vyžaduje dlouhou dobu a systém, což není vždy možné: neexistuje absolutní objektivita, existuje prvek lidského faktoru. Proto se tato metoda pedagogického výzkumu obvykle používá sama o sobě, ale ve spojení s ostatními.
• Dotazníky (konverzace, rozhovory, dotazníky, atd ..) se používají k získání potřebných informací jako konec nebo dodatečný zdroj otázek znalostí. Obvykle se předem plánuje plán, směr a povaha informací, které je třeba získat. Nejčastěji je psaná, anonymní nebo otevřená.
• Produkty přímého vzdělávací aktivita žáky (kontrolní a jiné práce, testy, zkoušky, obrazy, spisy, pracovní listy, atd.). Pomáhají identifikovat vztah dítěte k jejich učebních povinností stupeň asimilace programu, a tak dále .. Tyto metody výuky přírodovědných předmětů jsou velmi důležité, protože dávají skutečný výsledek stavu vzdělávacího procesu a umožňují Vám včas napravit jeho nedostatky a chyby.
• Když už mluvíme o empirických poznatků, nemluvě o studiu školy obchodních dokumentů (třída časopisy, osobních spisů studentů, deníky a tak dále. D.), pedagogický experiment (např diferencované návodu), sebeúcty žáků a hodnocení popularita.

Metody pedagogického výzkumu "kabinetu" jsou teoretické, matematické, statistické. Jsou ve své vlastní složité a zajímavé, a společně pomáhají obnovit objektivní obraz o vzdělávacího procesu, jeho klady a zápory, nastínit možnosti pro další rozvoj.