Kognitivní procesy: popis a vývoj

Všechna znalost, která je člověku k dispozici (například o chemických a fyzikálních vlastnostech objektů, uspořádání všech věcí atd.), Je výsledkem práce lidské psychie. Vedoucí úlohu v tomto procesu hrají kognitivní procesy s odlišnou úrovní složitosti.

Každý z nich má své vlastní charakteristiky a zvláštní organizaci, což jedinečným způsobem přispívá k vytváření dynamického a integrálního obrazu světa. Kognitivní procesy probíhají současně, ale pro člověka bezproblémově a nepozorovaně působí.

Zvláštní role patří senzorickému systému, který podobně jako obrazovka promítá okolní svět ve všech bohatství forem a barev v naší mysli. Poznání začíná individuálními pocity (vizuální, sluchové, chuťové atd.). Ale díky vnímání jsou vytvářeny do různých obrazů. Každá osoba má velké množství z nich.

Pokud mluvíme o ontogenech, pak o těchto kognitivních procesech (pocit a vnímání) vedou z narození na dva nebo tři roky. Ale za účelem vytvoření obrazu na světě, který není dost, protože je to velmi důležité, protože paměť - schopností člověka, který je spojován s možností ukládat, uchovávat, si vzpomenout, rozpoznat a pamatovat si různé informace. Po narození dítěte v mysli existuje tzv. Genetická informace, díky které se rozvíjí v prvních letech života. Ale jeho paměť mu dovolí učit se a socializovat, "absorbovat" výsledky lidských úspěchů. Velmi rychle se dítě naučí vše, co bude pro život naprosto nezbytné.

Ale kognitivní procesy „hlav“ myšlení, který je chápán jako kvůli sociální a neoddělitelně spojené s projevy psychických jevů, charakterizované zprostředkovaně i generalizované reflexi interakcí a vztahů mezi jednotlivými objekty. Že myšlení pomáhá mladšího muže analyzovat přijaté a generované obrazy, takže drobky obraz světa. Tento proces prochází několika etapami ontogeneze.

V počáteční fázi (až do tří let) jsou kognitivní procesy "pod vlivem" vizuálně efektivního myšlení. Dítě vnímá svět prostřednictvím manipulace s okolními objekty díky komplexní práci pocitů, vnímání, paměti a počátečních (vnějších) akcí.

Ve druhé fázi (od tří do šesti až sedmi let) začíná formace vizuálně-figurativní myšlení. Externí akce, představy o objektech a jevech okolního světa jsou internalizovány, to znamená, že procházejí do vnitřního akčního plánu. Jako výsledek, dítě je nyní schopné přemýšlet v obrazech, vytvářet si vlastní obraz světa.

Ale aby to bylo správné a strukturované, dospívající se začíná rozvíjet sloveso-logické myšlení, pomáhá pochopit nuance a zákony světa.

Chcete-li změnit a učinit to jasnější a tvůrčí, pomůže vám představivost, která se nazývá vytvářet nové obrazy okolního světa.

Psychologie kognitivních procesů bude neúplná, ne-li přidělení významné role pozornosti. Právě to pomáhá člověku soustředit se na různé jevy reality.

Vývoj kognitivních procesů musí začít od prvních dnů po narození dítěte. V tomto případě by neměla existovat stav mentální deprivace (to je základní princip). K tomu je třeba zajistit přítomnost jasných, různorodých pocitů a dojmů, stejně jako neustálou změnu tříd a činností. Dospělí si musí vzít na vědomí, že nejlepším způsobem, jak dosáhnout tohoto cíle, je hrát.