Co myslíte?

Jedním ze způsobů, jak zlepšit kvalitu svého života a zvýšit efektivitu činnosti, je věnovat pozornost myšlení. Toto kognitivní proces je pro člověka dost důležité. Proto je nutné vědět, co myslí a jak je rozvíjet. Koneckonců, v této kvalitě závisí mnoho důležitých procesů v životě člověka.

Za prvé, je třeba poznamenat, že myšlení je proces, který vám umožňuje získat znalosti o životním prostředí na základě závěrů, úsudků, závěrů. Také zde je třeba říci o kategorizaci, to jest, když člověk myslí na věc, znamená to, že ji již ocenil, zařazil ji do určité kategorie. Například, při pohledu na rostliny, předmět již, častěji než ne, ho zařazuje do skupiny, myslí na to a odráží. Lidé tedy zná svět kolem sebe. To musí být řečeno duševní proces je přítomen téměř ve všech druhy lidské činnosti (práce, studium, hry, komunikace atd.) a je neoddělitelně spojena s řečí.

Když mluvíme o tom, co je myšlení, je třeba poznamenat, že je velmi úzce spjata s tvůrčí transformací reality a řešením různých úkolů. Tento duševní proces se odehrává duševní operace a duševní činnosti. Jedná se o analýzu, srovnání, syntézu, generalizaci atd. Často je člověk neuvědomuje, avšak pokud je to žádoucí, lze je snadno sledovat. Například při řešení problému je třeba ho rozdělit na několik částí (podmínku a otázku), tj. Analyzovat.

Abyste lépe pochopili tento kognitivní proces, musíte vědět, jaké jsou vlastnosti myšlení. Takže na začátku je třeba si uvědomit odrazivost. To znamená, že myšlení funguje nejen s vnějšími obrazy, ale také může být zaměřeno na sebe, emoce, pocity, zkušenosti člověka. Pokud vyjádříme jinak, pak ve vědomí reprezentuje svět pro člověka.

Navíc má myšlení orientaci. To znamená, že nutně odpovídá na některou (ne vždy účelnou) otázku. Tím se projevuje počátek porozumění. Hodnota otázek spočívá ve skutečnosti, že pokud se člověk začne ptát, pak aktivně myslí. Také myšlení se může projevit v pozitivní podobě (co lze nalézt v případě, že je dobré?) A záporně (co je s tím?). Problematizace je velmi důležitá při hledání řešení konkrétního problému.

Když mluvíme o tom, co je to myšlení, měli bychom si uvědomit, že taková vlastnost je logika. Nicméně to nemusí být vždy objektivní. Tento kognitivní proces se vyvíjí ne prostřednictvím učení, ale prostřednictvím pochopení. Můžeme se rozvíjet a rozvíjet. Druhá, nejčastěji, se vyskytuje u dětí. Takže v psychologii bylo zjištěno několik fází ontogeneze tohoto kognitivního procesu. U dětí od jednoho do dvou let psycholog Piaget vybral fázi vývoje senzorimotorické inteligence. V tomto okamžiku se děti začínají naučit vnímat okolní objekty, chápat jejich vlastnosti, znamení.

Dále je třeba říci, že takové myšlení je funkční. Děti do 7 let obvykle mají vývoj druh myšlení činnosti. Zde vizuální myšlení a mluvení. V této fázi jsou některé aspekty myšlení, včetně nesprávné klasifikace, prováděny na sekundárních nebo náhodných základech.

Dále, až do nejmladšího dospívání, začne vznikat schopnost provádět konkrétní operace. V tomto věku mohou děti již logicky vysvětlit důvody svých činů, ospravedlnit své stanovisko. Ve věku od 11 do 12 let začíná etapa, na které se vytváří schopnost rozumět a provádět operace v mysli. S normálním vývojem u člověka se tak vnější proces postupně změní na vnitřní.