Modulární vzdělávání jako způsob, jak zlepšit kvalitu vzdělávání při získávání druhého vysokoškolského vzdělávání

Při přijímání druhého vysokoškolského vzdělávání je zpravidla věnováno velké množství času nezávislou práci studentů. Modulární výcvik je nejvhodnější pro ty, kteří již pracují ve své specialitě. jedním z jeho specifických vlastností je schopnost nezávisle zvládnout materiál individuálním tempem pro každou osobu.

Jinak se také nazývá "trénink blokového modulu", protože obsah studovaného materiálu je rozdělen na informační bloky s příslušným počtem hodin v každém. Obsah tohoto materiálu může každý student zvládnout na třech úrovních: hloubka, úplnost a krátkost. Student se může pohybovat v rámci modulu z jedné úrovně znalostí do druhé. Výsledek bude vyhodnocen testováním na konci každého tématu.

Modulární trénink má daný algoritmus aktivity pro učitele:

1. Přečtení recenzní přednášky.

2. Provedení praktické lekce.

3. Organizace samostatné práce.

4. Testování pro zvládnutí obsahu modulu.

Modulární learningového systému předpokládá, že student nemůže začít studovat nový materiál, dokud nezkoušel předchozí. Proto může navštěvovat kurzy na tématu, který zůstal nerozvinutý, se studenty z jiných skupin, prodloužit dobu studia a získat znalosti se studenty jiného kurzu nebo provést externí test. Modulární školení zahrnuje posouzení znalostí, které se provádí pomocí souboru bodů hodnocení, které lze získat pro ústní a písemnou práci, pro aktivitu, kreativitu, samostatnou práci a pomoc ostatním studentům. Body jsou nastaveny samostatně, protože každý test má klíč a kritéria hodnocení znalostí. Body shromažďují, shrnují a berou v úvahu všechny typy účasti studentů na práci na daném tématu.

Učitel pro realizaci modulárního výcviku musí předem uvažovat nejen o předmětech práce ao hodinách, které jsou pro ni relevantní, ale také o rozvíjení úkolů pro každou jednotku, pomocí níž je možné určit úroveň zvládnutí obsahu materiálu studentem. Jednotlivost školení je rozdělena:

- pro dobu zvládnutí témat studentských modulů;

- o stupni nezávislého studia materiálu;

- metody a učení každý student (nebo skupiny studentů);

- při výběru metody kontroly posoudit znalosti.

Modulární trénink se objevil jako alternativa k tradiční podobě, když přechod na nové téma byl prováděn striktně se spoléhat na čas strávený učením, a ne na kvalitu zvládnutí materiálu. Základní rozdíl mezi výukou a zohledněním modulů je:

- stanovení cíle pro každý vybraný blok a jeho zvládnutí všemi studenty skupiny, ale svým vlastním tempem;

- komunikace s učitelem prováděné na typu spolupráce, které je možno diskutovat o metodách vývoje materiálu, společné porozumění a hledání forem studia a shrnující materiál, zjištění obsahu osobního obsahu modulu, který je nejzajímavější studovat právě tuto studenta, tj cvičení osobní přístup;

- maximální důraz na učení je na sebeučení, sebeovládání, sebevylepšení.

Modulární výcvik byl schopen integrovat všechny nejmodernější typy a technologie získávání znalostí: reflexní přístup, postupný vývoj duševních akcí, naprogramovaný školení. Druhé vyšší vzdělání se začínají radikálně lišit od prvního, protože jsou již motivováni k získání nebo zlepšení dovedností v oboru, studenti se zaměřují na vysokou míru získávání znalostí, na jejich asimilaci kvality a schopnost efektivně aplikovat v praxi.