Co je technologie interaktivního učení? Aktivní a interaktivní výukové technologie

Školní vzdělávání zahrnuje celou řadu výukových metod, jejichž cílem je maximalizovat učení studentů. Nicméně učitelé a metodologové se stále zabývají otázkou, jak účinně trénovat mladou generaci. Proto je pozitivně vnímáno zavádění různých inovací s ohledem na úspěšné provedení tohoto procesu.

Režim extrakčního učení

Komunikace mezi žákem a učitelem ve škole byla vždy rozdělena na pasivní a aktivní. A teprve nedávno existovala interaktivní technologie učení.
Jaká je tato metoda?

S pasivním modelem dochází ke zvládnutí materiálu studentem pouze se slovy učitele, stejně jako s materiálem uvedeným v učebnicích. V této lekci je hlavní postavou učitel. Školáci jsou jednoduše pasivní posluchači. Komunikace žáků s učitelem s touto metodou se provádí pomocí kontroly nebo nezávislé práce, testy a průzkumy veřejného mínění. Tento model ve vzdělávání je tradiční a stále používá pedagogové. Příkladem takového výcviku jsou lekce, které se konají formou přednášek. Současně studenti nevykonávají žádné kreativní úkoly.

Aktivní metoda

V současné fázi rozvoje školy se pasivní způsob vzdělávání stává irelevantní. Začíná se používat více aktivních metod. Jedná se o formu interakce mezi učitelem a studenty, ve kterém obě strany procesu učení vzájemně komunikují. Studenti nejsou vůbec pasivní posluchači. Stávají se aktivním účastníkem lekce, mají stejná práva s učitelem. To stimuluje dětskou kognitivní aktivitu a její nezávislost. V tomto procesu narůstá úloha tvůrčích úkolů v procesu získávání znalostí. Kromě toho, pokud je pasivní metoda ovládána autoritářským stylem, pak se aktivní metodou změní na demokratickou.

Tento model má však i některé nevýhody. S jeho využitím jsou studenti předměty učení pouze pro sebe. Děti komunikují s učitelem, ale mezi sebou nemají dialog. Aktivní metoda výuky je tedy jednostranná. Je relevantní při využívání technologií sebevzdělávání, seberealizace, sebevzdělávání a samosprávy. Aktivní režim však děti neuměňuje výměnu znalostí. Neumožňuje, aby získal zkušenosti ze vzájemné interakce ve skupině.

Inovační metodologie

Existují také moderní interaktivní výukové technologie. S touto technikou je celá lekce ve způsobu dialogu nebo rozhovoru s někým. Aktivní a interaktivní výukové technologie mají mnoho společného. Někteří dokonce dali mezi sebou stejné znamení.

Interaktivní metodika se však zaměřuje na širokou interakci studentů nejen s učitelem, ale také navzájem. Jaké je místo učitele v této lekci? Řídí činnost studentů k plnění úkolů přiřazených ke třídě. Interaktivní učební technologie tedy není nic jiného než moderní forma aktivní metody.

Inovativní koncept

Samotné slovo "interaktivní" přišlo v ruštině z angličtiny. Jeho doslovný překlad znamená "inter" a "akt". Termín "interaktivní" vyjadřuje schopnost být ve stavu dialogu, konverzace nebo interakce s někým (například člověkem), stejně jako s něčím (počítačem). Inovativní formou učení je tedy dialog, ve kterém je realizována interakce.

Organizace interaktivního režimu

Inovativní forma prezentace znalostí je navržena tak, aby vytvořila nejpohodlnější podmínky pro studenty. Interaktivní technologie pro výuku ve škole předpokládají takovou organizaci lekcí, při modelování různých životních situací a při použití rolí. Současně je obecné řešení kladené otázky provedeno na základě analýzy navrhovaných situací a okolností.

Informační toky pronikají do vědomí studentů a aktivují činnost mozku. Samozřejmě, technologie interaktivní výuky vyžaduje úplnou změnu stávajícího struktura lekce. Kromě toho není takový režim možný bez zkušenosti a profesionality samotného učitele.

Ve struktuře moderní lekce by měla být použita technologie interaktivních učebních metod, které jsou konkrétními technikami. Díky jejich využití bude získávání znalostí mnohem zajímavější a bohatší.

Takže co je technologie interaktivní učení v DOW? Jsou to techniky, kdy student neustále reaguje na objektivní a subjektivní vztahy učebního systému a pravidelně se do něj vkládá jako aktivní prvek.

Význam inovativních forem vzdělávání

Pro vzdělávací proces zakotvila ruská legislativa princip humanizace. V tomto ohledu bude třeba přezkoumat obsah celého procesu učení.

Hlavním cílem školního procesu je integrální rozvoj osobnosti dítěte při výkonu samostatné duševní a kognitivní činnosti. A to je plně podporováno moderními interaktivními technologiemi. Když jsou aplikovány, studenti samostatně sledují cestu k poznání a ve větší míře je asimilují.

Orientace na cíl

Technologie interaktivních metod výuky je navržena tak, aby:

- aktivovat individuální psychické procesy studentů -
- probudit se vnitřní dialog školák-
- pochopit informace, které byly předmětem výměny,
- individualizovat pedagogickou interakci -
- Přijmout dítě do pozice, kde se stane předmětem učení -
- poskytovat obousměrnou komunikaci v procesu výměny informací mezi školáky.

Pedagogické technologie interaktivní výuky dávají učiteli úlohu usnadnit a podporovat proces získávání vědomostí. Je důležité:

- odhalit rozmanitost názorů -
- Řešit osobní zkušenosti účastníků dialogu -
- podporovat činnost školáků -
- kombinovat praxi s teorií -
- podporovat vzájemné obohacení účastníků,
- usnadnit vnímání a asimilaci úkolů,
- podporovat tvořivost dětí.

Klíčové pozice

Technologie pro organizaci interaktivního učení jsou dnes nejpokročilejší. Jejich podstatu se omezuje na přenos informací, nikoliv pasivně, ale v aktivním režimu při použití metody vytváření problematických situací. Úkol lekce není přenosem připravených poznatků pro školáky nebo jejich směřování k překonávání problémů. Interaktivní učební technologie se liší od ostatních stávajících metod pomocí rozumné kombinace vlastní iniciativy dítěte s pedagogickým řízením lekce. To vše přispívá k dosažení hlavního cíle vzdělávání - vytvoření komplexní a harmonicky rozvinuté osobnosti.

Pozitivní aspekty metody

Použití interaktivních učebních technologií umožňuje:

- zlepšit efektivitu výměny informací o manažerských, vzdělávacích a vzdělávacích přírodovědných zařízeních,
- studenti vykonávat sebeovládání, uplatňovat znalosti získané v praxi.

Kromě toho interaktivní technologie učení přispívá k předčasnému duševnímu vývoji dítěte. Kromě toho výměna informací mezi žáky a učitelem zvyšuje důvěru dítěte v správnost jeho závěrů.

Vlastnosti organizace

Používání interaktivních učebních technologií se objevuje, když studenti komunikují přímo s učebním prostředím. Jedná se o realitu, ve které děti získají zkušenosti, což je ústřední aktivista učení poznávání.

Při obvyklém pasivním nebo aktivním učení je učiteli přiřazena role určitého filtru. Musí projít všemi vzdělávacími informacemi. Na rozdíl od těchto tradičních metod poskytuje interaktivní výuka roli učitele jako pomocného žáka, který aktivuje informační toky.

Interaktivní modely učení, ve srovnání s tradičními, mění interakci studenta s učitelem. Učitel dělá děti, vytváří podmínky pro projev jejich iniciativy. Školáci jsou v takových lekcích plnohodnotní. Zároveň jsou jejich zkušenosti stejně důležité jako zkušenost učitele, který neposkytuje připravené znalosti, ale povzbuzuje své studenty, aby vyhledávali.

Role učitele

Technologie pro rozvoj interaktivního učení naznačuje, že učitel v lekci provádí několik úkolů. Jedním z nich je jednat jako expertní informátor. K tomu je třeba připravit a prezentovat textový materiál, demonstrovat video sekvenci, odpovědět na otázky účastníků lekce, sledovat výsledky procesu učení a tak dále.

Také s interaktivním tréninkem je učiteli přidělena role zprostředkovatele. Spočívá ve vytváření interakcí mezi školáky a fyzickým a sociálním prostředím. K tomu učitel rozdělí děti na podskupiny, koordinuje plnění úkolů, které jim byly přiděleny, povzbuzuje je, aby hledali odpovědi nezávisle a tak dále.

Role učitele v interaktivním učení zahrnuje výkon funkcí konzultanta. Učitel se netýká pouze již nahromaděných zkušeností studentů, ale také jim pomáhá nalézt řešení zadaných úkolů.

Typy interaktivních technologií

Pro efektivní prezentaci znalostí ve výuce o inovační metodě vyučuje:
- pracovat v malých skupinách, rozdělit studenty na dvojice, triplety atd.
- karusel-
- heuristické konverzace -
- přednášky, jejichž prezentace je problémem,
- způsob brainstormingu -
- obchodní hry-
- konferenční-
- semináře ve formě debat nebo diskusí -
- multimediální prostředky;

- technologie plnohodnotné spolupráce -
- metoda projektů atd.

Zvažme některé z nich podrobněji.

Hra

Jedná se o jeden z nejúčinnějších prostředků interaktivního učení, který vyvolává zájem o tento předmět. Děti rádi hrají. A to je jejich potřeba použít k vyřešení vzdělávacích a vzdělávacích problémů.

Obchodní hry pro školáky by měly být pečlivě připravovány a promyšleny učitelem. V opačném případě budou pro děti nepříjemné a pro ně únavné.

Obchodní hry ve třídě jsou usnadněny:

- zvýšení zájmu o studium, stejně jako problémy,
- příležitostí pro přiměřenou analýzu dané situace -
- zvládnutí velkých objemů informací -
- rozvoj analytického, inovačního, ekonomického a psychologického myšlení.

Obchodní hry jsou klasifikovány podle:

- herní prostředí (stolní, počítačové, televizní, technické) -
- oblasti činnosti (sociální, intelektuální, fyzické, psychologické, pracovní) -
- metody (role, předmět, předmět, imitativní) -
- charakteru pedagogického procesu (kognitivní, výukové, diagnostické, zobecňující, rozvojové, tréninkové).

Interaktivní technologie pro výuku cizího jazyka často používají hry na hraní rolí. Mohou mít formu dramatických nebo zábavných akcí. V tomto případě jsou účastníkům této hry přidělena jedna nebo druhá role, kterou děti hrají buď podle předem vytvořeného spiknutí nebo vedené vnitřní logikou prostředí. To vám umožňuje:
- rozvíjet myšlení prostřednictvím studovaného cizího jazyka -
- zvýšit motivaci k tématu -
- zajistit osobní růst školáka-
- zlepšit schopnost přátelské a aktivní komunikace mezi sebou.

Práce ve dvojicích nebo skupinách

Tato metoda je také populární při vedení lekce interaktivním způsobem. Práce ve dvojicích nebo skupinách umožňuje všem studentům (dokonce i nejvíce plachým) praktikovat interpersonální vztahy a dovednosti spolupráce. Konkrétně se projevuje ve schopnosti poslouchat a klidně vyřešit všechny rozdíly, které vznikají.

Skupiny nebo páry mohou tvořit samotní studenti, ale častěji učitel dělá. Současně učitel bere v úvahu úroveň studentů a povahu jejich vztahu a také jim stanoví jasné úkoly, zaznamenává je do karet nebo na tabuli. Dává skupině dostatek času na dokončení úkolu.

Karusel

Tato interaktivní technologie byla vypůjčena z psychologických školení. Tento typ práce je obvykle velmi milý na děti. K provedení této techniky tvoří studenti dva kruhy: vnější a vnitřní. První z nich jsou žáci, kteří se postupně pohybují v kruhu každých 30 sekund. Vnitřně je prsten tvořen nepohyblivými dětmi sedícími v dialogu s těmi, kteří jsou proti nim. Během třiceti vteřin se diskutuje o této nebo té otázce, kdy se každý student snaží přesvědčovat partnera v správnosti. Metoda „Kolotoč“ ve studiu cizího jazyka umožňuje práci na téma „Divadlo“, „Úvod“, „Rozhovor na ulici“, a tak dále. D. Kluci mluví s velkým nadšením, a všechny lekce jsou nejen rychlé, ale také velmi efektivní.

Brainstorming

Během interaktivní lekce vám tato metoda umožňuje rychle vyřešit problém kladený na danou třídu s přihlédnutím k maximálnímu využití tvůrčí činnosti školáků. Učitel nabízí účastníkům příležitost předložit řadu řešení, mezi nimi může být i nejúžasnější. Poté jsou nejúspěšnější ze všech návrhů, které umožňují odpovědět na položenou otázku.

Jak vidíte, existují různé metody interaktivního učení. Aplikace každého z nich umožňuje nejen rozvíjet komunikativní dovednosti a schopnosti studenta, ale také aktivním tlakem na socializaci člověka, rozvoj schopnost pracovat v týmu, a také co nejvíce eliminovat psychické napětí, které vzniká mezi učitelem a dětmi.