Cíle a cíle lekce ve škole

V současné době je obtížné najít osobu, která nebyla na škole. Současný systém vzdělávání vyžaduje, aby všichni chodili do školy a získali základní znalosti. Mimo jiné školství vzdělává lidi, vštípí v nich pocit krásy. Právě zde prochází značná část života dítěte.

Škola je především učiteli. Všichni studenti mají své oblíbené učitele a ty, které se jim nelíbí. Ale každý učitel dělá skvělou práci před každou činností. Koneckonců, pro splnění všech cílů lekce musíte pracovat tvrdě. Před lekcí učitelé formulují plán a určují cíle, které potřebují pro dosažení této třídy. To je velmi těžká práce, není to nic za to, že učitelé byli od pradávna tak hodně oceňováni.

Co je lekce?

Tento koncept v moderní podobě znamená časově omezenou každodenní zábavu učitele a žáků s cílem získat nové poznatky. Lekce je celý příběh, kde jsou ti, kteří uspěli v řešení tohoto úkolu, a ti, kteří jej nemohli naplnit. Vedle znalostí by měl učitel rozvíjet své studenty a morálně je vzdělávat.

Aby učitel dobře vedl lekci, musí jasně plánovat každou akci. Před obsazením je nutné stanovit cílů a cílů lekci, čímž nastaví třídu pro provádění určitých úkolů. Lekce by měla být pro studenta krok vpřed. Každou lekci se studenti musí něco naučit. Je velmi důležité rozvíjet nezávislost u dětí.

Hodina je omezená doba a děti by měly rozumět. Bez ohledu na důležité místo, které se škola věnuje vývoji poznání a výchovy dítěte, bez jeho samostatné práce nic nevyjde. Čas lekce by měl být co nejúčinnější. Záleží na tom, jak učitel sestaví lekci. Navíc musíte kompetentně absolvovat lekci, protože úplnost - důležitá vlastnost lekce.

Hlavní úkoly lekce

Učitelé mají takovou představu jako trojice účelu lekce. To znamená výsledek, který musí být dosažen na konci lekce. Proč je trojice? Protože to zahrnuje 3 úkoly lekce, které jsou hlavními: kognitivní, vývojové a vzdělávací. Právě naplnění všech těchto cílů umožní, aby povolání bylo pro učitele a studenty co nejúčinnější. Zvažme je podrobněji.

Kognitivní aspekt je základní a zahrnuje následující požadavky:

• učit každé dítě nezávislost při získávání vědomostí;
• stanovit dovednosti, tj. přesné činy, které se opakují mnohokrát před vývojem automatizmu;
• vytvářet dovednosti, tj. kombinaci dovedností a znalostí;
• učit studenty, co bylo řečeno v lekci.

Rozvojový aspekt je považován za nejobtížnější pro učitele. V podstatě je obtížné přijít s plánem tohoto aspektu pro každou lekci. Je to však chyba. Tento plán, který byl vytvořen jednou, může být užitečný v několika lekcích, protože vývoj je pomalejší než učení.

Rozvíjející se moment se skládá z několika bodů: rozvoj řeči, rozvoj myšlení a vývoj pohybu, tedy motorické sféry.

A nakonec výchovný aspekt. Toto rozlišuje školu od ostatních institucí. Právě zde může být dítě vychováno ve společnosti. Existuje několik typů morálních objektů, jejichž správná interakce pomůže studentovi zvládnout morální principy.

Mezi tyto předměty patří další děti, vlastní "já", práce, vlastenectví a společnost. Cílem učitele je povzbudit dítě k vědomí toho, jak se člověk může chovat, a jak ne.

Otevřete lekci

Tento typ lekcí se provádí absolutně ve všech školách a všechny třídy spadají, nebo se musí stále účastnit. V otevřené lekci, kromě všech ostatních, dochází ke zvýšení kultury komunikace i dovednosti výzkumné práce. Vždy je pozván na jiné učitele nebo studenty, probíhá diskuse o problému.

Učitel předem jmenuje téma a datum semináře a studenti pečlivě připraví. Taková aktivita začíná úvodním projevem učitele, oznamuje téma a otázky, které budou projednány. Poté studenti přečtou své zprávy a společně s učitelem a pozvaným hostem diskutují o problému.

Úkoly otevřené lekce jsou téměř vždy splněny, protože děti se v každém případě učí správnou komunikaci, získávají nové znalosti.

Lekce ve formě úvěru

Toto jsou aktivity, které se studentům opravdu nelíbí. Obvykle je to kontrolní nebo nezávislá práce, na které závisí závěrečné hodnocení. Studenti se vždy pečlivě připravují na tuto lekci, neboť kvalita psané diktátu nebo vyřešenou rovnicí bude mít značný vliv.

Úkoly tohoto typu jsou nejlepší zvládnutí předaného předmětu a testování vědomostí dítěte. O kontrole a samostatné práci učitel vždy předem varuje a žádá studenty, aby se připravili. Před začátkem lekce se všechny děti posadily. Často existují časy, kdy učitel připravuje tabulku předem a píše úkoly (v případě kontroly matematiky). Pak při volání studenti okamžitě řeší problémy.

Pokud tato diktatura na ruském jazyce, pak není nic předem psáno. Učitel diktuje, ale studenti musí zapsat. To je docela běžné forma lekce, téměř vždy nesoucí ovoce. Po kontrole na další lekci se pracuje na chybách, aby si studenti porozuměli a pamatovali si na své nedostatky.

Cíle a cíle lekce podle vzdělávací normy

Po přechodu Ruské federace na nový vzdělávací systém se objevil nový standard. Cíle Lekce o GEF (Federal State Educational Standard) stalo se trochu jinak. Nyní musí učitel vychovávat lidi moderní společnosti, vděčit dětem vědomí, že se naučí celý svůj život. Hlavním cílem GEF je rozvoj školního dítěte jako předmětu kognitivní činnosti.

Výchova k osobnosti studenta přichází do popředí. Požadavky navíc zahrnují dosažení meta-subjektu a objektivních výsledků. Prvním je aktivní využití komunikačních složek v kognitivních úkolech, stejně jako využití různých prostředků pro shromažďování informací v souladu s cíli subjektu.

Kognitivní nebo vzdělávací úkol lekce pomalu upadá do pozadí. Vzhledem k tomu, že v současné době existuje mnoho možností pro seberealizaci znalostí, je primárním cílem školy právě vzdělávání jedince.

Nejběžnější kritéria

Celkem existují čtyři taková kritéria. Po nich můžete vytvořit kvalitní lekci.

1. Účinnost. Hodnocení tohoto kritéria je obtížné, jelikož názor je vždy subjektivní. Zkušení učitelé však považují lekci za úspěšnou, pokud splňuje určité požadavky:
   - vysoká kognitivní úroveň zaměstnanosti a nezávislá práce studentů -
   - pomoc při formování osobnosti školáků -
   - dobrá komunikace mezi učitelem a žákem.
2. Struktura. V současné době je to jedno z nejdůležitějších kritérií, protože informace a metody získání jsou obrovské a čas pro lekci je omezen. Úkolem učitele je využít čas co nejpřesněji. Hlavní část lekce by měla studovat nové téma. Během zbývajících minut musíte materiál opravit opakováním a hraním s praktickými situacemi.
3. Pomáhá při probouzení kognitivních schopností studenta. Znalosti by měly být asimilovány a pokud dítě není připraveno naslouchat novému materiálu, pak se nebude učit, a proto se nic v této lekci nenaučí. Je velmi důležité, aby byl student na hodinu. Řešení problémů souvisejících s logikou je v této věci velmi efektivní. Chcete-li aktivovat třídy, můžete přemýšlet o různých rolích .. Advisors, asistenti, atd. Cílem lekce ve škole jsou velmi rozmanité, a splnit co nejvíce, učitel musí být nakonfigurován tak, aby se zapojily děti.
4. Kreativita. Vytvoření něčeho nového bylo vždy vítáno všemi generacemi pedagogů. Že dítě není plaché vyjadřovat své myšlenky, je nutné, aby se naučil být nezávislý. Zkušení učitelé doporučují dítěti více času dělat něco sám. Vyvine pouze ty nejlepší vlastnosti. Například úloha lekce ruského jazyka zahrnuje výuku pravopisu slov. Nechte dítě sám pracovat se slovníkem a psát nová slova.

Hlavní metody uspořádání tříd

V moderním světě existuje obrovské množství všech druhů technik, které pomohou učiteli provádět studium kvality. Cíle a cíle lekce by měly být prováděny různými metodami.

Jeden z nejpopulárnějších je rozhovor, který je dialog mezi učitelem a studentem, především z iniciativy prvního. Úkolem učitele je v tomto případě přenést dítě na správnou odpověď s předními otázkami. Také během rozhovoru student rozvíjí své ústní řeč.

Demonstrace je moderní metoda. Učitel během vyučování vysvětluje materiál prostřednictvím různých tabulek, grafů, obrázků, filmy, a tak dále. D. Jak je známo, v cíli v anglickém jazyce lekce zahrnují zvládnutí pravidel konverzace. Chcete-li tento úkol provést, může učitel umístit film studentům v angličtině s titulky.

Konference je schůzkou studentů s cílem diskutovat o problému nebo problému. Může se uskutečnit jak na úrovni města, tak na úrovni školy. Obvykle se jedná o oficiální událost, kdy účastníci prezentují a reportují a pak o nich mluví. Velmi dobře pomáhá při rozvoji obchodní řeči.

Opakování nového tématu v hodinách je také velmi důležité. Fixování materiálu nikdy nikoho nezabránilo. Jak říkají, opakování je matkou učení. Je velmi užitečné připomenout si materiál, který jste již vysledovali, zejména před konečnou kontrolou nebo samostatnou prací. Účinně opakujte řešené problémy v hodinách fyziky a matematiky. To pomůže lépe asimilovat materiál.

Individuální výcvik probíhá pouze v určitých případech, kdy byl student kvůli dlouhé nemoci nepřítomen a nový materiál zmeškal. Učitel může také po výuce zůstat se studentem, který se téma špatně naučil a znovu mu to vysvětlit.

Příprava učitele na lekci

Jedná se o velmi dlouhý a komplikovaný proces, protože není snadné se připravit na každou lekci, když je pět, šest nebo sedm z nich denně. Tento proces lze prezentovat postupně:

1. Studium učebních osnov. Tato akce se obvykle provádí před začátkem školního roku, aby bylo možné identifikovat hlavní cíle a cíle celého tématu, jakož i konkrétní téma. Před každou lekcí by se učitel měl podílet na programu a určit konkrétní úkoly v tuto chvíli.
2. Metodická literatura. Po osvojení si učebních osnov byste se měli seznámit s učebnicí, různými články o těchto tématech. To se provádí za účelem vypracování tematického plánu. Neměl by být těžkopádný, ale jasný a odrážet základní informace.
3. Studovat každé téma v učebnici. Než dáte instrukce o tom, měli by učitelé vědět, co je zde napsáno. Cíle lekce zahrnují nejdostupnější prezentaci materiálu, aby studenti pochopili, co je v sázce. Často se v učebnici objevují složité momenty a učitel by jim měl věnovat pozornost.
4. Studium materiálu na téma lekce. Pedagog by měl plně poznat téma výcviku. Kromě vzdělávací literatury musíte poslouchat zvukové informace a sledovat film. Pokud má učitel v lekci provést experiment, musíte se připravit velmi vážně, protože selhání může vést k erozi reputace.
5. A konečně vytvoření plánu pro lekci. Tato fáze by měla být věnována zvláštní pozornost, neboť plán je posledním krokem při přípravě učitele na lekci. Skládá se z názvu tématu lekce, cílů a cílů, struktury, seznamu metodických a učebních pomůcek. Měli byste také přidělit čas pro každou fázi lekce. Plán by neměl být rozsáhlý, ale učitelům začínajícím se doporučuje přehled lekce. Úloha ponoření do tématu se provede touto metodou.

Analýza lekcí

Chcete-li uspět ve výuce, je nutné uvažovat o každé lekci a analyzovat ji. Musíte najít své chyby a chyby a pochopit, zda jsou chyby v přípravě na lekci, nebo jsou výsledkem práce ve třídě. Nedoporučuje se, abyste se chválili příliš nebo příliš. Je třeba se pokusit objektivně posoudit.

Mnozí učitelé při výuce dělají jednu chybu. Jedná se o začátek lekce, kdy učitel kontroluje domácí úkoly studentů. Během 15 nebo 20 minut se kontrolují úkoly všech studentů, zatímco třída se nezabývá ničím. Taková ztráta času je neomluvitelná. Počáteční učitelé musí tuto poznámku vzít a nedělat takové chyby.

Analýza lekce by měla být založena na cílech, které byly před ním stanoveny. Pokud se lekce uskutečnila v přednáškovém režimu, měli byste zjistit, zda jsou k dispozici všechny potřebné materiály a zda studenti něco pochopili. Samozřejmě, že odpověď na druhou otázku bude známa pouze při kontrole znalostí třídy. Pokud byla lekce provedena formou konference nebo semináře, je nutné analyzovat činnost studentů a obsah jejich zpráv a zpráv.

Závěr

Práce učitele je pro nás všechny nejdůležitější a nejdůležitější. Není to nic, že ​​téměř každé město má památku prvního učitele jako pocta této profesi. Učitelé vedou své kurzy, aby učil a učil děti schopnostem a schopnostem, které budou v budoucnu užitečné. Úkoly lekce zahrnují osobní vzdělání dítěte, vysvětlení morálních zásad.

Moderní vzdělávání vyžaduje vysoké nároky jak na učitele, tak na studenty. Komplexní vzdělávací programy, podrobné plány a podobně dále zatěžují již složitou profesi. Ale škola byla vždy základem, na kterém se formují povaha a znalosti. Je to obrovské místo v životě každého člověka.