Typy a formy výuky. Formy výuky historie, ISO, čtení, svět kolem nás

Úspěch zvládnutí studentů novým materiálem do značné míry závisí na tom, jak je to zajímavé a nenápadné. Často se na pomoc učitele dostávají různé neštandardní formy výuky. To platí zejména pro studenty základních škol, kteří mají silnou touhu po něčem novém, neobvyklém. Četné studie ukazují na neustálé zvládnutí znalostí a dovedností, pokud byly získány v nestandardním tvaru, kdy dítě mělo opravdu zájem o učení. V poslední době učitelé často využívají takové aktivity a nestandardní formy výuky se staly tak rozmanitými, že je snadné si vybrat vhodnou pro jakýkoli předmět.

Co je lekce?

Než mluvíte neštandardní lekce, Chci to zmínit, co je lekce obecně, jaké cíle sleduje.

Lekce je základní jednotkou školního vzdělávacího procesu. V těchto 45 minutách musí učitel dát dětem znalosti o konkrétním tématu, rozvíjet určité dovednosti a dovednosti. Každá konkrétní lekce by měla mít svůj vlastní cíl, který je realizován prostřednictvím řady úkolů: výuka, rozvoj a vzdělávání.

Nakonec, při výstupu z publika musí dítě pochopit konkrétní téma, být schopen navigovat v konceptech a být schopen řešit praktické problémy.

Základní formuláře

Klasická technika rozlišuje následující typy a formy výuky:

1. Zveřejněte nový materiál. Struktura lekce je následující: aktualizace (organizační moment) to přitahuje pozornost dětí, otázka týkající se chybějící, dezhurnyh- zprávu nitě kurzy a cíle, které je třeba na něj dostich- hlavní část - práce na nové závazné materialom- proydennogo- moratorium sezení. Také z těchto poznatků je krokem pro kontrolu domácích úkolů, ale mohou být zahrnuty jako učitel v jakémkoliv místě, v závislosti na pojetí třídy.
2. Lekce jsou praktické. Tyto třídy mají strukturu shodnou s výše uvedenými, avšak v hlavní fázi je věnována zvláštní pozornost praktickým dovednostem samotných studentů (vypracování pravidel, řešení problémů, příklady, práce s mapami, laboratorní práce).
3. Systematizace a konsolidace minulosti. Takové lekce se obvykle provádějí před kontrolními a zkušebními studiemi. Zde se praktické úkoly střídají s opakováním naučených pravidel a postulátů, což bude ovládání znalostí.
4. Lekce v řízení znalostí a dovedností. Hlavním cílem takové lekce je zjistit, jakým způsobem se děti naučily materiál. Mohou se provádět v různých formách: testovací práce, testy, diagnostické práce (komplexní), posunutí lekce.
5. Kombinovaná lekce. Taková lekce například může být současně oznámena nové a praktické školení. Systémy a řízení jsou také kombinovány.

Neštandardní lekce a moderní děti

V současné době akutní problém s tím, že dnešní studenti, především základní školy žákům, že není podobná jejich předchůdci, a to, co bylo přijatelné v sovětské éře, je to ne vždy vedou k požadovanému výsledku. Kluci mají nyní zvláštní zvědavost, jsou mobilnější a systém není stejný.

Děti se navíc aktivují. To platí pro jejich psychiku. Pokud by žáci školního věku sovětské školy seděli tiše u stolu po dobu 45 minut za sebou, moderní vyžaduje neustálou změnu činností, jakékoliv novinky. Důvodem všeho je informační společnost, protože množství znalostí se mnohokrát zvýšilo a musí být zabaleno ve stejných 45 minutách jako předtím. Takže učitelé přicházejí s takovými zajímavými formami lekcí, že se děti nenudí, aby mohli absorbovat obrovské množství znalostí, které jim moderní GEF nabízí. (GEF - Federal State Educational Standard).

Co je to neštandardní lekce?

Co je to neštandardní lekce? Všichni, kteří jsme studovali ve škole, můžeme jasně odpovědět, že jakákoli lekce na hlavní scéně je následující: kontrola domácího úkolu, informování učitele o nových informacích o konkrétním tématu, o opravě materiálu. Tyto strukturní prvky mohou měnit místa, nicméně je od nich obvyklé školní obsazení vždy sestává. Neštandardní formy lekcí předpokládají místo obecně přijímaného "kánonu" využití vynikající kreativní struktury. Opravdu proč neudělat následující: Neříkat jim nový materiál, ale požádat děti samy, aby se dostali k pravdě? Nebo neříkejte "o prstech" o životě středověkých hradů a uspořádejte virtuální prohlídku.

A takové typy a formy výuky mohou být vymyšleny nekonečně, omezené pouze na představivost učitele.

Cíle lekce v nestandardní podobě jsou stejné jako u klasických, takže můžete tímto způsobem jakkoli diverzifikovat. Při studiu nového materiálu, výuky, výlety, cesty, video lekce budou relevantní. Pomozte se naučit témata integrovaných tříd. Tyto formy jsou vhodné pro praktické vyučování.

Když učitel potřebuje přinést znalosti dětí do určitého systému, připravit je na kontrolu, je třeba zvolit všechny druhy her, soutěže, debaty, zkoušky postav či historických osobností.

Dokonce i nudné a vzrušující zkušební práce mohou být provedeny netradiční. Za prvé, příprava projektu na toto téma a jeho následná ochrana přijde na záchranu. Mohou to být lekce s prvky divadelních představení, lekce puzzle, fantazie.

Kombinované třídy - speciální let pro kreativitu učitele. Pro ně platí jakýkoli formulář. Hlavním úkolem je přemýšlet a zvolit nejvhodnější pro konkrétní téma.

Výhody nestandardních forem

Nekonvenční formy mají řadu výhod oproti klasickým. Nejprve vytvářejí stabilní zájem dětí o studovaný materiál. Informace, které děti dostaly nejen z pera učitele, ale například v jejich vlastním hledání nebo z rtů svých spolužáků, jistě budou zapamatovány lépe, budou srozumitelnější.

Za druhé, takové aktivity zpravidla povzbuzují studenty ke kreativitě, rozvíjejí představivost, kreativitu, imaginativní myšlení.

Za třetí, lekce jiné než tradiční, umožňují použití velkého množství technických prostředků a vizuálních materiálů.

Učitelé zpravidla volí formu otevřených lekcí z kategorie netradičních - umožňují ukázat svůj tvůrčí přístup k profesi, demonstrovat držení různých pedagogických technologií. Vypadá to, že takové lekce jsou vždy výherní.

Je třeba poznamenat, že nadměrné používání takových forem může způsobit odpor: děti se z toho rychle unaví. Proto je třeba dávat tyto prvky do vzdělávacího procesu. Mohou to být jen některé etapy tradiční lekce, například hra na hru při kontrole domácí práce nebo sporu při učení nového materiálu.

Lekce ve formě her

Pokud mluvíme o nestandardních formách výuky v primární třídy, pak jsou vedoucí pozice obsazeny hrou. Není žádným tajemstvím, že tento druh činnosti, včetně kognitivních, je vůdcem dítěte.

Další výhodou lekcí v herní formě je možnost žádat o jakoukoli školní disciplínu v jakémkoli věku. Pokud pro mladší školáky to mohou být hry - cestování přes stanice, soutěže, KVN, pak pro starší mohou být přeměněny na aktivity jako "Brain-ring", obchodní hry a další.

Zvolíte-li neobvyklou formu výuky tělesné výchovy, pak bude také přijít k záchraně všech druhů her: soutěže, „Merry začíná“ - můžete dokonce uspořádat jakýsi olympijských her nejen na úrovni třídy, ale i celé školy. Přilákat mnoho učitelů sportů v rodině organizovat společné vzdělávací hry se svými rodiči.

formy herní lekcí lze rozdělit do několika typů: retrospektivní (návrat do minulosti - role a role-playing), obchodu (studenti v praxi studuje zvláštní jev skutečnosti často, sociální nebo ekonomické), soutěže (mají konkurenční základ může být jak příkaz a ne). To jsou dnes nejčastější formy pro přitahování stálého zájmu o toto téma. Obchodní hry se používají ve středních a vyšších linkách, retrospektivní hry, soutěže, prázdniny nemají žádné zvláštní věkové omezení.

Lekce - veřejné praxe

Děti mají tendenci kopírovat dospělé. To se týká nejen způsobu jejich chování, ale také všech možných životních situací. Takové formy vedení lekcí, které vás budou cítit dospělé, budou velmi zajímavé.

Například spory. Jedná se o nejúspěšnější formy výuky historie nebo jiných veřejných oborů. Takové aktivity povzbuzují studenty, aby prokázali svůj názor a vedli dialog o konkrétním tématu. Příprava na takovou událost vyžaduje značnou přípravu. Nestačí požádat děti o to, aby mluvily o tématu, je třeba je podrobně studovat z různých úhlů. Přípravná fáze zde je velmi důležitá. Po události je také důležité analyzovat ji společně s celou třídou. Tato forma lekce se začne používat ve středním odkazu. Systematická povede k tomu, že se děti učí, aby prokázal svůj názor, práce, komunikovat na stejné téma, argumentovat - to vše pomůže při finále při psaní přiřazení části C humanitních věd.

Při výběru forem výuky literatury můžete věnovat pozornost zkoušce jakékoli povahy. Bude to něco jako diskuse, ale dětské stanovisko bude už formulováno, bude muset být prokázáno s dobrou znalostí textu.

Lekce s veřejnou formou komunikace

V blízkosti výše uvedených témat, kde se děti naučí nejen diskutovat, ale výmluvně vyjadřují materiál předmětu.

Například tvoří poučení z historie, například tiskové konference či zprávy instruovat nebude vidět jen znalosti dětí na toto téma, ale také prokázat svou schopnost využít některé pojmy, data, nastavit konkrétní a relevantní otázky. Můžete požádat děti o rozhovor s nějakou historickou osobou, můžete se dotknout určité události.

To zahrnuje takové formy výuky ISE jako exkurze nebo veřejnou přednášku. Můžete požádat sami sebe, aby byli průvodci, předběžně připravovali zprávu o snímku, jeho žánru a stylu výkonu.

Kreativní lekce

Zvláštní zájem o děti jsou poučení, kde je třeba ukázat kreativitu. Samozřejmě, že to mohou být běžné třídy na IZO nebo MHC, ale pokud vezmeme v úvahu formy výuky z vnějšího světa, můžeme vymezit takový typ práce, jako je tvorba Forestových novin. Jedna skupina dětí by měla být pozvána, aby připravila příběh o rostlině nebo zvířeti, jiní - aby je systematizoval a navrhl je jako umělecké stěnové noviny.

Přinést studentům potřebu zachovat přírodní zdroje pomůže podobnému typu práce - sestavování Červené knihy jejich okresu.

Mnoho forem čtení je také založeno na kreativní složce. Kromě výtvarných workshopů, kde děti ilustrují dílo, můžete provést lekci s literární orientací. Kde například chlapci vytvářejí své příběhy nebo dělají příběhy nebo báječky.

Lekce a fantazie

Lekce a fantazie jsou také založeny na kreativní součásti. Odlišují se tím, že v těchto událostech není jen kompilace fenoménu (pohádky, ekologická historie, koncert), ale i jeho úplné ztvárnění: kostým nebo výtvarně zdobené: na papíře nebo jako prezentaci.

Takové formy výuky ve škole umožňují dětem nejen ukázat svou představivost, ale také velmi blízko dětskému týmu, protože kluci pracují na úkolech společně: všechny třídy nebo skupiny.

Zde jsou některé příklady fantastických lekcí v různých předmětech školního cyklu. Například obsazení ruských lidových příběhů motivuje děti k práci. Ponořit se do této atmosféry pomáhá speciálním atributům lekce - "magické" zrcadlo. V hlavní části lekce je kvíz, jehož úkoly jsou zaměřeny na projev představivosti žáků, například v krátkém čase k zobrazení pohádkového hrdiny nebo přísloví.

Další lekce, již na IZO, byla načasována na Den kosmonautiky pod názvem "Planeta přátel". Během cvičení, navrženého jako výlet na vzdálenější planetu, děti zobrazují svého obyvatele - cizince.

Třídy zaměřené na představivost dětí jsou dobré ve středním spojení. Například při studiu příběhů N. Nosova ze série "Fantasers" ve fázi konsolidace můžete provést lekci-dramatizaci zvláště milovaných děl.

Projektová metoda

Speciální formy výuky, které využívá rostoucí počet pedagogů, jsou založeny na metodě projektu. Takové aktivity jsou dobré v tom, že povzbuzují studenty k praxi, jsou vyučováni k tomu, aby uplatňovali získané poznatky v praxi.

Tyto lekce mají za cíl odhalit identitu každého dítěte, který cítí svou osobní odpovědnost vůči ostatním členům týmu. Třída je zpravidla rozdělena do několika pracovních skupin, z nichž každá má určitý úkol. Může to být jakákoli aktivita, než hledat odpověď na konkrétní otázku před sestavením grafů, diagramů, poznámek atd. V průběhu práce se děti učí nové skutečnosti, systematicky je, vybírají hlavní věc a dělají si to. Jinými slovy, takové formy výuky se vyučují.

Práce na projektu trvají zpravidla celý akademický rok. Podle nejnovějších vzdělávacích standardů je určitý počet hodin přidělen pro tento typ práce ve školním rozvrhu. Lekce projektové činnosti zahrnují učení základy systematizace, stanovení cílů, učitel je napravuje, vybízí je, řídí je. Nepodobají se standardním studiím, i když zde je minimalizována úloha učitele - děti samy organizují práci, upřednostňují.

Děti potřebují nejen vytvořit určitý projekt, ale také ho chránit před učitelem a zbytkem třídy, a možná dokonce i žáky školy. (V poslední době je praxe těchto vědeckých a praktických konferencí ve vzdělávacích institucích velmi běžná.)

Integrované lekce

Zvláště atraktivní pro studenty jsou integrované hodiny - ty, kde jsou spojeny dva nebo více předmětů školního cyklu. Umožňují vám stálý zájem, ukažte, že disciplína souvisí, což vás vyzývá k hledání znalostí.

Formy integrovaných lekcí se velmi liší od tradiční komunikace nového materiálu a dalších praktických činností k cestám, kvízům, KVN a soutěžím.

Můžete zahrnout celou řadu předmětů z kurzu školy. Zde jsou některé příklady:

1. Literatura (čtení) a historie. Pro základní školu jsou takové ponaučení relevantní při studiu práce o válce. V prostředním propojení se otevírá mnohem otevřenější prostor - pak jsou tyto lekce obzvláště oprávněné. Faktem je, že kurz historie školy zaostává za kurzem literatury, takže není neobvyklé, že učitel-učitel by měl dětem říkat o této nebo té době. Proč nekombinovat cíle učitelů? Příklady těchto lekcí moc: „Kapitán dcera“ od Puškina, kozáci v „Taras Bulba“ Gogol „Borodino“ Lermontov pro střední školy - Blok báseň „Dvanáct“. Při studiu války a míru můžete provádět integrovanou lekci ve formě koncertu věnovaného odrazu této historické události v různých dílech, literárních, uměleckých a hudebních.
2. Matematika a ruský jazyk. Je velmi dobré řídit takovou integrovanou událost při studiu tématu "Numbers Name". Formou může být cesta přes stanice, kde bude každý student požádán, aby vykonal práci na téma ruského jazyka nebo matematiky.
3. Okolní svět a ISO. Studium tématu "Seasons" může být kombinováno s vyobrazením krajiny v kresbě. Stejné cíle lze dosáhnout integrací okolního světa a technologie (práce).
4. Klasickým příkladem integrace - tělesné výchovy a bezpečnosti. V takovém případě můžete vytvořit konkrétní životní situaci, například hledání v lese. Může to být lekce nebo praxe.
5. Cizí jazyk a zeměpis. Jako příklad - lekce - cesta kolem země studovaného jazyka. Také cizí jazyk je dobře integrován s literaturou, historií a ruským jazykem.
6. Informatika a matematika. Zde je výběr témat velmi různorodý: od základů logiky až po řešení jednoduchých rovnic. Obecně platí, že informatika může být integrována s absolutně jakýmkoli předmětem školního kurzu, koneckonců, vytváření prezentací, tabulek, grafů, vytváření zpráv je nutno při studiu každé disciplíny.

Video tutoriály

Pokrok nezastaví, proniká do všech aspektů našeho života, včetně školního života. Není divu, že se učitelé stále častěji obracejí na tuto formu organizace vzdělávacího procesu jako video lekce.

V takovém případě jsou studentům zařazena nahrávka nebo online prezentace učitele na jakékoliv téma. Studenti se zpravidla dobře učí: je to moderní, nové, zajímavé.

Nicméně stojí za to pochopit, že pro děti z juniorské a střední školy je obtížné vzít celou lekci interaktivní tabule nebo na obrazovce, kde je vysílání zapnuté. Bude vhodnější zahrnout do hlavní činnosti video lekce: přiláká to pozornost dětí a pomůže jim lépe porozumět tématu.

V současné době je k dispozici velké množství vzdělávacích a výcvikových videí, takže vyhledávání na jakýkoli předmět nebude těžké.

Zvažte, kdy nejvhodnější video lekce.

1. Cizí jazyk. Sledování výňatků z filmů a kreslených filmů v studovaném jazyce je velmi užitečné. Kluci uslyší řeč rodilých mluvčích, učí se je vnímat u ucha.
2. Literatura (čtení). Využití fragmentů produkce studovaných prací na jevišti nebo v kině. Tato metoda je dobrá ve výuce-výkony: děti budou moci porovnat produkce, pochopit vizi práce různými lidmi.
3. Učení dopisů, čísel v základní škole. Na těchto tématech je mnoho vzdělávacích videí.
4. Příprava na GIA a EGE u všech předmětů. Krátké video kurzy vám pomohou vytlačit klukům potřebné informace pro každý úkol zkoušky.