Komplexní třídy v mateřské škole

Moderní společnost vyžaduje aktivní občany, schopné kreativního myšlení, přijetí nestandardních řešení a pozitivní tvorbu. Bohužel dosud vzdělávací proces v mateřské škole stále z velké části zachovává dříve zavedený tradiční přístup k předkládání a asimilaci vědomostí dětí. Ale stereotypní, monotónní opakování podobných akcí nezpůsobuje zájem o učení.

Tradiční pedagogické metody nejsou schopny dát děťátku radost z objevu a postupně vedou k tomu, že ztrácí svou kreativitu. Ale jak rozvíjet dítě, aby se v budoucnu rozhodl vytvořit nový? Jak kultivovat tvůrčí osobnost? To vyžaduje určité podmínky: organizační, personální, jakož i materiální a technické. Potřebujete odpovídající vybavení, výhody, navíc zájem rodiny a těch lidí, kteří pracují s dětmi.

Rozvíjet kreativita umožní modelování a kreslení, umělecké aktivity a hry. V tomto ohledu by učitelé a rodiče měli věnovat zvláštní pozornost komplexním třídám s dětmi. Koneckonců, toto školení se provádí pomocí různých typů umění. To vám umožní maximalizovat tvůrčí schopnosti dětí.

Role umění

Na rozvoj tvůrčích schopností Dítě je ovlivněno mnoha faktory, které lze kombinovat do tří skupin. První z nich zahrnuje jednotlivé rysy a přírodní prvky, které mají přímý dopad na utváření tvůrčí činnosti dítěte. Druhá skupina obsahuje všechny existující formy vlivu sociálního prostředí. Třetí soubor faktorů určuje závislost tvůrčích projevů dítěte na struktuře a povaze své činnosti.

Proč jsou komplexní třídy důležité pro děti základní školy? Toto školení hraje zvláštní úlohu v souvislosti s tím, že pro předkládání materiálu se používají různé druhy umění. To zahrnuje hudbu a literaturu, lidové umění a sochařství a samozřejmě malování. Umění v jedné nebo jiné formě tvoří člověka, probouzí dítě v kreativním principu a má přímý dopad na jeho duchovní svět.

Komplexní třídy dávají dětem příležitost rozvinout své imaginativní představení a představivost, pozornost a paměť, stejně jako pozitivní emoční postoj k aktivitě, kterou nabízí učitel.

Jaké jsou prostředky různých druhů umění? V literatuře slouží toto slovo pro figurální definice, epitety, rytmus, metafory a srovnání. Při provádění divadelní činnosti jsou prostředky dramatizace ve formě výrazů a gest, pohybů a postojů, intonace a hlasu. V obrazových prostředcích jsou prostředky používané v komplexní okupaci pro děti kresby vyjadřující objem a tvar, proporce a poměry velikostí objektů. Také děti jsou unášeny aplikací. Umožňuje jim rozvíjet koncepci formy, složení a barvy. Pokud je komplexní třída pro děti prováděna s využitím hudby, pak jsou vzdělávacími prostředky harmonie a rytmus, dynamika a melodie, intonace atd.

Pozitivní aspekty složitých povolání

Kombinace různých typů umění vede k jejich všestrannému vlivu na dítě. Tímto způsobem podporuje poznávání jevů a objektů z mnoha stran při současném používání všech smyslů.

Komplexně tematická třída se koná tak, že děti střídavě kreslí a zpívají, tančí a čte poezii. A jejich provedení skladeb nebo dekorativních děl na pozadí zvukové lyrické hudby přispívá k vytvoření emoční nálady, která jim umožní úspěšněji plnit úkoly pedagoga.

Komplexní třídy v mateřské škole umožnit dětem být zaměstnáni bez omezení a bez nátlaku. Například při realizaci kolektivní kresby se určitě poradí o tom, kdo a jaké detaily budou zobrazeny. Dohodněte se na jejich činnostech a rolích, které budou potřebovat, a v procesu inscenace písně.

Klasifikace

Komplexní třídy v jejich obsahu jsou velmi rozmanité. V tomto případě jsou prováděny různými způsoby. Mohou to být bloky tříd:

- na známosti dětí se světem umění -
- na nejzajímavější témata pro děti -
- na poznávání dětí s tvořivostí spisovatelů -
- na emoční a morální výchovu -
- na poznávání okolního světa, lidového umění a přírody.

Vedení komplexních tříd v různých skupinách mateřské školy

Jak tříd s dětmi, v první řadě závisí na jejich věku. Důležitým parametrem v tomto případě je nahromaděná životní zkušenost dětí. Takže komplexní třídy v mladší skupině (tito děti ve věku 3-4 let) jsou prováděny s použitím živého pozorování fenoménu nebo objektu, ke kterému je připojena jeho jasná ilustrace.

Děti, které dosáhly věku 4-5 let, jsou nabízeny barevný obraz, doprovázený malou literární tvorbou. Složitá aktivita ve skupině seniorů DOW (děti od 5 do 6 let) se provádí pomocí písně nebo hudební skladby jako pozadí nebo nezávislé části navrhované činnosti.

Předškoláci od 6 do 7 let jsou vyzváni, aby se seznámili s uměleckým dílem se současným zkoumáním 2-3 reprodukcí zobrazujících podobnou nebo odlišnou krajinu. Děti mohou být také požádány, aby popisovaly jev nebo předmět ve dvou nebo třech básních, ve kterých existuje srovnání nebo srovnání. Jako prostředek vzdělávání kreativního člověka se také používá poslech hudby.

Typy komplexních činností

Kombinovaná výuka je dělena hodnotou umění, která se v ní používá. Takže vyniká:

1. Dominantní typ. Pro něj je charakteristické maximální využití jednoho druhu umění, zatímco zbytek tvoří pozadí této třídy.

2. Ekvivalentní typ. V těchto třídách se všechny jeho části vzájemně doplňují.

Komplexní třídy v juniorské skupině

Při vstupu do první vzdělávací instituce v jejich životě jsou děti 2-3 let vystaveny adaptivnímu stresu. Chcete-li je vyloučit, měli by pedagogové provádět komplexní školení s dětmi o programu GEF Do v rámci programu "Od narození do školy".

Adaptivní schopnosti dětí brzy i mladší předškolní věk nejsou velké. S příchodem předškolní vzdělávací instituce děti pro ně spadají do nové sociální situace. Při dlouhodobém pobytu v stresovém stavu může dítě zaznamenat emocionální poruchy nebo zpomalit rychlost psychofyzického vývoje.

Komplexní lekce v mladší skupině by měla pomoci dětem zvykat si na neobvyklé okolí, rozloučení se svými rodiči, vzhledu velkého počtu dětí a přítomnost neznámé dospělé osoby. Zároveň jsou učitelem vyřešeny následující úkoly:

- odstranění svalového a emočního napětí dítěte-
- snížení počtu batolat nadměrnou motorickou aktivitou a impulsivitou, agresí a úzkostnými poruchami,
- rozvoj schopnosti dětí vzájemně komunikovat -
- zlepšení smyslového rytmu, mělkých a obecných motorických dovedností, koordinace pohybu a herních dovedností.

Jaký je základ tak komplexního zaměstnání? Nejmladší skupina (první) jsou děti od 2 do 3 let. Potřebují různé hry a tance, poteški a písně, chycení a rýmy. To vše vám umožní rychle zapojit děti do rytmu nabízeného učitelem, přechod od slz do přátelského tleskání rukou a stompingových nohou. Takové aktivity jsou navrženy tak, aby sdružovaly děti a daly jim dobrou emocionální náladu.

Začíná takovým tréninkem s cvičením. Děti přátelsky vedou, chodí nebo vykonávají další akce. A dělají to pod určitým hudebním nebo poetickým rytmem. V první části složitých aktivit se děti začínají přizpůsobovat skupinové práci, mají dobré emocionální zázemí a zvyšují svou motorickou a řečovou aktivitu.

Dále, souběžně s cvičením, pedagog nabízí děti různé hry. Toto je hlavní část komplexního cvičení, kde děti mají příležitost aktivně se pohybovat, komunikovat s vrstevníky a volně vyjadřovat emoce. Ve třetí etapě cvičení se dětem nabízí neaktivní a tiché úkoly.

Druhá juniorská skupina

Rozvoj schopností u dětí 3-4 let podporuje tytéž hry. Pomáhají rozvíjet inteligentní, inteligentní a zvědavá osoba.

Ve věku tří let začíná předškolní doba v životě dítěte. Toto je doba, kdy děti již vědí hodně a chtějí se učit co nejvíce. A zde poskytuje komplexní školení učitelově pomoci. Druhá juniorská skupina bude hrát s potěšením v hrách, což umožní seznámit se s okolním světem. Také se děti budou moci naučit tvary objektů, jejich velikost a barvu a také umístění ve vesmíru.

Komplexní třídy v tomto věku jsou navrženy tak, aby u dětí vzbudily paměť, myšlení a pozornost, aby se jejich pobyt na zahradě radostně a kognitivně. Učitel si musí vzpomenout, že časté změny rolí, obrazů a výkresů způsobí, že děti budou přepracovávat. Současně bude zájem o výuku ztracen. To je důvod, proč všechny cvičení a hry, které jsou součástí studijní struktury, by měly být jedním rozprávkovým příběhem.

Třídy s dětmi druhé juniorské skupiny se konají ve dvou etapách. Počet a získání modulů cvičení a her by měl učitel měnit. Pedagogovi je uděleno právo zkrátit čas tříd. To zabrání dětem před přepracováním. Také učitel, v závislosti na náladě dětí, má právo změnit posloupnost částí lekce.

Komplexní povolání ve střední skupině

Ve věku 4-5 let se dítě naučí aktivně komunikovat s okolním světem. A to je v mnoha ohledech usnadněno složitou prací učitele. Ve střední skupině předškolní děti projevují zvláštní zvědavost pro vše, co je obklopuje. V tomto věku dítě potřebuje rozšířit rozsah znalostí o předmětech, dozvědět se o jejich účelu a příznacích. To je z velké části usnadněno vzdělávacím procesem, který bere v úvahu věkové charakteristiky dítěte a úroveň jeho vývoje.

Komplexní lekce ve střední skupině zahrnuje hry, cvičení a úkoly, které pomáhají dětem rozvíjet představivost a řeč, paměť a vnímání. Tvorba těchto duševních procesů je nedílnou součástí vědomého přístupu k světu kolem nás.

Komplexní školení pro střední skupinu dětí provedených na „nábytek“ a „stolní nádobí“, „oblečení“, „doprava“ a „hračky“. Tímto způsobem řeší problém:

- zlepšení prostorové orientace -
- vytváření schopnosti soustředit svou pozornost na téma -
- rozvoj řeči a obohacování slovní zásoby,
- tvorba počátečních matematických reprezentací.

Při správné organizaci komplexního zaměstnání u dětí 4-5 let se naučí rozpoznat okolní objekty a jejich atributů do konce roku, jejich porovnání a nakládání s nimi nejjednodušší experimenty (např utonutí - ne topit).

Poznávání s přírodou

Školení kreativní osobnosti lze provádět pro všechny věkové skupiny dětí, které se účastní předškolní výchovy. Komplexní školení v přípravné skupině je však obzvláště užitečné. Například může to být herní trénink, který zavede do předškolního věku starší děti.

V první části zasedání jsou kognitivní úkoly vyřešeny současným rozvojem intelektuálních schopností dětí. Pedagogič zároveň vysvětluje myšlenky mladých lidí o pádu, zdůrazňující charakteristické rysy této sezóny. V tomto procesu bude hrát zvláštní úlohu kalendář s pozorováním změn v přírodě, který musí být předem připraven.

V druhé části zasedání jsou řešeny další úkoly. V tomto případě se používá jiný druh aktivity dětí předškolního věku. Takže školitel pořádá malou výstavu na téma podzim. Jako exponáty jsou používány reprodukce slavných umělců, stejně jako fotografie s obrazy vybledlé přírody. Zkoumání takové výstavy, která způsobuje, že děti mají krásu, umožňuje řešit estetické úkoly výchovy.

Ve třetí části lekce se využívají ruční aktivity a umělecká tvořivost předškolních dětí. Děti jsou vyzývány, aby vytvářely podle vlastního uvážení. Předškoláků může čerpat kytici podzimních barvách, nebo provádět celou řadu řemesel z přírodních materiálů k vytváření aplikací, a tak dále. D. Tato část integrovaných tříd nám umožňuje rozvíjet u dětí uměleckých a manuálních dovedností.

S řádnou organizací tohoto školení časový rámec nemá přísné limity. Děti se nebudou cítit unavené a nudné. Kromě toho může učitel vždy pořádat pro své studenty zábavnou tělesnou výchovu.

Třídy v matematice

Na počátku svého školního života musí dítě znát spoustu čísel a veličin a také být schopno se pohybovat v čase a prostoru. Pedagogická praxe naznačuje, že někteří z řad prvních žáků se obtížně pohybují z akcí na konkrétní obrazy, objekty, čísla a další abstraktní koncepty. Vyhněte se takovým potížím, je možné rozvíjet duševní myšlení dítěte v komplexních třídách v mateřské škole. To je v předškolním věku děti potřebují seznámit se s různými matematickými vztahy, vztahy mezi hodnotami, opatření a tak dále. D.

Pokud považujeme za složité tříd v přípravné skupině pro matematiku, pak jejich struktura je následující:

- opakování již předaného materiálu (od 2 do 4 minut) -
- seznámení s novým tématem (od 15 do 18 minut) -
- generalizace asimilovaných (od 4 do 7 minut).

Například v první části komplexní lekce děti porovnávají šířku a délku objektů. V této předškolní škole se nabízí hra "Co se změnilo?". V druhé části lekce učitel demonstruje techniky, kterými se měří šířka a délka objektů. Pak děti dělají všechno sami. Tento druh činnosti je pro ně praktickým úkolem. Ve čtvrté části složitého cvičení se provádí cvičení k seskupení a porovnání různých geometrických tvarů.