Projektové aktivity v mateřské škole jsou novým směrem výchovy dětí.

V současné fázi rozvoje společnosti, kdy stát začal chápat, že celková prosperita země závisí na osobním potenciálu každé jednotlivé osoby, výchovné metody děti ve fázi předškolního již prochází významnými změnami. Za prvé je minulostí autoritářský a zabezpečení stylu mentoringu, který ukázal svou extrémní neefektivnost a dokonce škodlivé, protože to výrazně omezuje svobodu myšlení a kreativity dítěte, ruší své sebeurčení a seberealizace v budoucnosti. Ale nemůžete jednoduše „vyhodit všechny staré“, aniž by nabídl něco na oplátku. Proto vedoucí učitelé a psychologové a byl vyvinut zcela nový způsob interakce s mladou generací, přezdívaná projektovou činnost v mateřské škole.

Jedinečnost a hodnota tohoto přístupu je to projektová činnost školka motivuje dítě hledat odpovědi na své otázky, jak se při hledání nových znalostí a dovedností v oblasti komunikačních dovedností, sociální přizpůsobení, příprava pro program škol. Dospělí, kteří působí jako pozitivní vůdci, jen dovedně poskytují příslušné aktivity plánováním v mateřské škole. Skupina "dospělých vůdců" zahrnuje nejen zaměstnance samotných předškolních zařízení, ale i samotné rodiče, kteří označují důležitou roli v činnosti mateřské školy. Bariéra mezi vzděláváním v mateřské škole a domácí výchovou je tedy vyhlazena. Kognitivní proces růst zavazadel znalostí a osobnost dítěte v tomto případě plyne nepřetržitě, jako by sám a stává se pro dítě obvyklým způsobem života.

Ve stejné době, spolu s nezbytnou vzdělávací složky se projektovou činností v mateřské škole a je zaměřena na jednotlivé fyziologické vlastnosti každého dítěte, respektovat ho jako fyzická osoba, jeho účet zájmů a schopností. Je to díky těmto vlastnostem, které ve skutečnosti, humanistického přístupu k výchově dětí, který se již stal standardem v mnoha rozvinutých mlýny, projektová činnost v mateřské škole na jedné straně formy dětí je soběstačná a harmonické osobnosti, schopné samostatného myšlení a sebezdokonalování, a na straně druhé - zachovává v plném rozsahu jejich dětství, které jako je známo, že existuje pouze jeden čas.

Plánování školky se provádí společně pod vedením hlavy a teoreticky by měly usilovat o jediný cíl: výroba a schválení konkrétního plánu na týdenní, měsíční, čtvrtletní, atd. Doba, po kterou bude projektová činnost v mateřské škole určitého typu prováděna. Na konci stanoveného období musí být shrnuty výsledky činnosti, případně provedeny nápravné kroky.

Typy projektů, pro které je činnost předškolních zařízení prováděna, může mít mnoho možností, které dávají významné svoboda volby a mohou být odděleny znakem dominantního metodou (výzkum, informace, hry, prakticky orientované, atd.), na roli, kterou určuje účast dítěte v programu (Executive, zákazník, expert, člen od vývoje až po rozboru), na komunikační problémy ( ve skupině, s pomocí dalších skupin, včetně jiných věkových skupin, členy rodiny, třetí strany nevládních organizací) na číslo (od jednotlivce na přední straně se zapojením ostatních POC), podle splatnosti (krátký - střední a termín).

musí být nutně součástí plánu, a prezentace mateřské školy, který je navržen v jasné a přístupným způsobem ukázat, rodiče a další zainteresované osoby, aby ve všech oblastech, v nichž budou projektové aktivity prováděné v mateřské škole, stejně jako všechny jeho výhody.