Projektové aktivity v mateřské škole GEF: co je pro a jaké jsou její typy

Pedagogický tým stojí před důležitým úkolem: uvolnit do školy zběhlí a aktivní děti, takže učitelé píší různé programy podle stanoveného standardu. Rovněž provádějí projektové aktivity v mateřské škole GEF.

Co je GEF?

Projektová činnost v mateřské škole na GEF je interakce učitelů, dětí a jejich rodičů. V důsledku týmové práce rozvíjí děti kognitivní schopnosti a kreativní myšlení. Děti se naučí samostatně vyhledávat informace a uplatňovat je v praxi.

Pokud jde o projektové aktivity v mateřské škole pro GEF, měl by vychovatel vzpomenout, že pro dítě se stane rovným partnerem. Pro vytvoření důvěryhodného vztahu musí učitel dodržovat určité podmínky.

1. Vychovatel dělá úkoly s dětmi - a tak je jasné, že jsou na stejné úrovni. Učitel-dospělý prostě ukazuje techniky a dívá se na aktivity dětí.
2. Dítě by se mělo ve třídě dobrovolně zúčastnit. Úkolem pedagoga je zájem dětí o jejich aktivity.
3. Volný pohyb dětí během tříd.
4. Práce na projektu v individuálním tempu.

Jak je to

Projektová činnost v d / zahradě je mimo tradiční síť aktivit. Každý projekt vyžaduje pečlivé plánování a přemýšlení o podrobnostech. Projektová činnost v mateřské škole GEF je založena na následujících teoretických principech:

• důraz je kladen na dítě;
• individuální tempo práce dětí je zachována, aby každý mohl dosáhnout úspěchu;
• Základní znalosti se díky svému univerzálnosti snadno absorbují.

Proč projektové aktivity u dětí. zahrada je vždy relevantní? Protože každé dítě má své vlastní zřejmé a skryté rysy a v každém věku citlivém období. Tento směr nám umožňuje vzít v úvahu všechno a vytvořit nezbytné podmínky pro maximální realizaci příležitostí pro děti.

Typy projektových aktivit v zahradě

• Výzkum. Hlavním cílem v této oblasti - hledání odpovědí na otázky „proč“, „jak“, atd preschooler není jen naslouchat tomu, co mu učitel řekne, ale stává se výzkumník a snaží se odpovědět na otázku ... Úkolem pedagoga je vytvořit podmínky pro nezávislé hledání odpovědí dítětem.

Dítě předškolního věku se připojuje k aktivitám projektu a společně s učitelem provádí experimenty atd. Potom dítě demonstruje výsledek svých výzkumných aktivit a vypráví, jak pochopil téma. Pedagogička také nabízí intelektuální hry ke konsolidaci studovaného materiálu.

• Creative. Zvláštností tohoto druhu projektové činnosti v mateřské škole GEF je délka času a kolektivní charakter. V počáteční fázi probíhá diskuse a výběr tématu, pak se pedagog bude snažit motivovat každé dítě k práci.

Nejtěžší částí tvůrčího přístupu je fáze, v níž se děti snaží dosáhnout společného řešení, protože předškoláci mají stále obtížný čas komunikovat svůj názor navzájem. Pedagogič by se neměl bát, měl by dát dětem příležitost dospět k nezávislému rozhodnutí.

To pomůže dětem překonat jejich egocentrismus a dosáhnout nové úrovně komunikace. Pak se myšlenka uskuteční a její prezentace. Ukázat výsledek nejsou všechny děti, a zvolení zástupci, kteří budou mluvit o postupu práce.

• Normativní. Aktivity projektu v mateřské škole GEF v tomto směru naznačují, že děti samy vytvářejí systém pravidel a norem ve skupině. Tyto projekty pomáhají vyřešit vzdělávací úkoly, ale jsou prováděny výlučně dětmi.

Samozřejmě, to neznamená, že učitel nekontroluje proces vytváření pravidel. Zpočátku pedagog provádí etické rozhovory s dětmi, během nichž se vytváří potřebné chování. Pak se diskutuje o nepříznivých důsledcích a teprve potom se tvoří pravidla skupiny.

Závěr

Shrneme-li, můžeme říci, že potřeba projektové činnosti je dána tím, že umožňuje rozšířit oblast výzkumu dětí. Rozvíjí nejen intelektuální, ale i komunikativní dovednosti nejen pro děti, ale i pro dospělé, proto pro větší efektivitu jsou projektové aktivity zahrnuty do vzdělávacího programu.