Vzdělávací technologie jsou ... Nové vzdělávací technologie

Vzdělávací technologie jsou nedílnou součástí procesu učení. V posledních desetiletích, díky rozvoji vědy, se změnila bez uznání. A nyní vzdělávací technologie jsou nejen techniky, ale také různé kybernetické systémy.

Obecné informace

Moderní pedagogická věda rozlišuje takové paradigmy technologického přístupu vzdělávání:

1. Empirické.
2. Algoritmické.
3. Stochastic.

Ta je pro nás zajímavá, neboť je to vědecký název, který má vzdělávací technologii. Toto může být zastoupeno ve třech aspektech:

1. Vědecké. Rozvíjí a studuje cíle, metody a obsah školení.
2. Popisovací proces. Poskytují se informace o metodách a prostředcích k dosažení plánovaných výsledků.
3. Procesně efektivní. Praktická implementace s využitím dostupných osobních, metodických a instrumentálních pedagogických nástrojů.

Základní konstrukční prvky

Vzdělávací technologie jsou komplexní vývoj. Proto se skládá z několika prvků:

1. Konceptuální základ.
2. Podstatná část. To zahrnuje cíle sledované ve školení a vzdělávací materiály.
3. Procedurální část. Jedná se o technologickou složku, jako je organizace vzdělávacího procesu, metody a formy činnosti a práce, stejně jako diagnostika.

To vše má společné a specifické momenty. První jsou neodmyslitelné. Příkladem je proces, zaměření a touha maximalizovat efektivitu. Konkrétními okamžiky jsou diagnostické stanovení cílů, efektivita, efektivita, projektovatelnost, integrita, algoritmizovatelnost, ovladatelnost, vizualizace, optimalita, reprodukovatelnost a korektnost. To vše se stává flexibilnějším a pohodlnějším jako nový vzdělávací technologie vstoupit do našeho života. Ale jak jsou to stejné?

Jak to vypadá?

Vzdělávací technologie jsou běžným pojmem používaným k popisu metod a přístupů používaných v pedagogice, jakož i charakteristik jejich realizace. Tento koncept může být zastoupen v několika aspektech. Takže v rámci vzdělávací technologie může rozumět systematické metodě plánování, hodnocení a provádění procesu učení a učení. To zohledňuje technické a lidské zdroje, jakož i jejich vzájemnou interakci. V rámci vzdělávací technologie dokáže porozumět a řešit způsoby, jak vzniknout didaktické problémy, které vznikly během řízení učebního procesu. Rozumí se také jako vývoj optimalizačních řešení a určení principů, které nám umožňují analyzovat faktory, které zvyšují efektivitu studií navrhováním různých technik, metod a různých materiálů.

Klasifikace

V závislosti na podstatě a významných vlastnostech vyniknou následující technologie vzdělávacího procesu:

1. Na filozofickém základě. Přidělit dialektický a metafyzické, humanista a anti-lidské, vědecké a náboženské, materialistický a idealistický, pragmatické a existenciální, antroposofie a teosofie.
2. Podle úrovně aplikace. Obecné pedagogické, předmětové a modulární.
3. Nejvýznamnější faktor duševního vývoje. Může být sociogenní, biogenní a psychogenní.
4. Ve vztahu k tvrdil vědecké koncepce izolované geshtalttehnologii, bihevioristkoe, asociativní a reflex, interiorizatorskoe, vyvíjející se, neurolinguistic sugestivní směru.
5. Podle povahy struktury a obsahu. Existují sekulární a náboženské, všeobecně vzdělávací a odborně orientované, výukové a vzdělávací, humanitární a technické, složité a pronikavé, odvětvové, mono-technologické.
6. Orientací na osobnost. Přidělit informace, emocionální, provozní, heuristické a aplikované.

Konstrukční prvky

Staré a nové vzdělávací technologie zajišťují povinnou dostupnost určitých prvků. Existuje mnoho označení okamžiků, které je spojují, ale v rámci článku jako příklad vidění M.E. Bershadsky a V.V. Guzeeva:

1. Zpočátku je třeba zmínit model počátečního stavu studenta, který je stanoven sadou vlastností potřebných k realizaci technologického procesu.
2. Operační a diagnostická prezentace plánovaných výsledků učení.
3. Prostředky kontroly aktuálního stavu věcí a prognózy trendu nejbližšího vývoje systému.
4. Sada výcvikových modelů.
5. Mechanismus zpětné vazby.
6. Kritéria pro vytvoření optimálního modelu výcviku v konkrétních podmínkách.

Vliv modernity

Nyní mezi technologiemi existují čtyři třídy:

1. Tradiční metody. Hlavní lekcí je základní akademické období. Používá se hlavně vysvětlující a ilustrativní heuristické metody učení. Organizační forma - příběh a konverzace.
2. Modulární blokové technologie. Zde, na rozdíl od předchozí třídy, se také používá programová metoda. Jako základní vzdělávací období, modul (je to cyklus výuky). Organizační formy, které jsou v tomto případě používány, jsou konverzace a workshop.
3. Technologie celých buněk. Mezi použité metody výuky patří: programované, heuristické, vysvětlující a ilustrativní a problematické. Hlavní akademické období představuje blok výuky. Organizační formy jsou přednáška, workshop a rozhovor.
4. Integrované technologie. Zde jako základní akademické období je blok výuky. Skládá se z variabilních a konstantních částí. Během výcviku model metody výuky. Organizační formy jsou semináře, workshopy a nezávislé práce.

Vliv pokročilých technologií

Nyní se programy a metody radikálně mění. To je způsobeno skutečností, že informační technologie v oblasti vzdělávání jsou stále častěji součástí našeho života. Umožňují vám studovat téměř kdekoli! Existuje spousta různých projektů, které nabízejí bezplatné školení zaměřené na zlepšení jejich kvalifikace nebo dokonce naučení úplně nového podniku. A pokud se později projeví zkouška, jsou zde i elektronické diplomy. Zaměstnavatelé samozřejmě nemohou nabízet takové vyšší vzdělání, ale přesto dostupnost takových elektronických dokumentů naznačuje, že alespoň jedna osoba se zabývá studiem nezávisle, připravena a otevřená novému a lepšímu. A to už vás přemýšlí o něčem. Informace o vzdělávacích technologiích vám umožňují získat kvalitní znalosti, aniž byste opustili své místo nebo v přestávkách při práci.

Závěr

Používání moderních vzdělávacích technologií pomáhá dětem lépe se učit (ti, kteří to opravdu chtějí). Poskytují také dostatečné možnosti pro dospělé. Využití vzdělávacích technologií umožňuje zvýšit vaši kvalifikaci, stát se nejlepší, cennou a vysoce placenou specializací. Ano, řekněme, i když existuje zásadní touha změnit místo výkonu práce, je nutné rekvalifikovat. Zrychlené kurzy vám neumožní najít zaměstnání ve veřejných orgánech, ale můžete najít místo mezi soukromými podnikateli. A možná dokonce otevřít vlastní podnikání.