`Perspektiva základní škola `: zpětná vazba od rodičů o programu

Pracovní program "Perspektivní základní škola" je založen na osobně orientovaných pozicích. Plně splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu (GEF) obecného základního vzdělávání.

Základní informace

Standard je založen na strukturovaném přístupu, který předpokládá přítomnost následujících prvků:

1. Vzdělávání osobních kvalit. Je založen na úctě k multikulturní, mnohonárodnostní a multi-konfesní společnosti Ruské federace. Tato položka splňuje všechny požadavky informační společnosti.
2. Poskytování následujících typů vzdělávání: předškolní, všeobecné primární, primární a sekundární generál.
3. Záruka pro dosažení požadovaných výsledků. Osvojení základního programu výuky počátečního typu.
4. Orientace na kvalitní vzdělávání. Vývoj osobnosti studenta probíhá na základě asimilace univerzálních programů. Konečným cílem a vzdělávacím výsledkem je znalost okolního světa.
5. V komplexu se berou v úvahu individuální psychologické, věkové a fyziologické vlastnosti studenta. Její formy komunikace a činností jsou odhodlané identifikovat cíle vzdělávání, způsoby výchovného procesu a dosažení nejlepších výsledků.
6. Osobnost, kognitivní a společenský vývoj studenta. Uznání je rozhodujícím faktorem v obsahu vzdělávacího procesu. Přístup k organizaci školení a interakci jeho účastníků.
7. S ohledem na individuální kvality každého studenta (včetně studentů se zdravotním postižením a nadaných dětí). Různé formy organizace vzdělávacího procesu, zajištění zvýšení tvůrčích schopností, zlepšení interakce se spolužáky a dospělými v průběhu kognitivní činnosti.

Jak vyplývá z uplatnění zpětné vazby rodičů "Perspektivní základní škola", všechny výše uvedené prvky se vyvíjejí a úspěšně fungují ve struktuře vzdělávání. Systém je založen na osobních principech vzdělávacího procesu. Využívá se funkce vzdělávací metodiky.

Hlavní úkoly

Výsledek kvalitního vzdělávání závisí na mnoha základních faktorech. Klíčovými jsou:

1. Osobní rozvoj student.
2. Kreativní schopnosti.
3. Zájem o vzdělávací proces. V tomto okamžiku je věnována zvláštní pozornost kurzu "Perspektivní základní škola: 1. stupeň". Zpětná vazba rodičů, jejichž děti jsou vyškoleny takovými metodami, naznačuje, že žáci mají velký zájem o hodiny, jsou více vnímaví k studovanému materiálu.
4. Vytvoření schopnosti a touhy učit se.
5. Vzdělání estetiky a morální kvality.
6. Směrem k pozitivnímu vnímání sebe a ostatních.

Abychom vyřešili všechny tyto problémy, je třeba vycházet z údajů pedagogické psychologie a humanistických přesvědčení. Při vytváření potřebných podmínek pro plodné vzdělání jsou naprosto všechny děti schopné úspěšně studovat. Jedním z hlavních faktorů je individuální přístup každého studenta. Důraz je kladen na jeho životní zkušenost.

Navrhovaná tréninková sada

Program "Perspektivní základní škola" věnuje pozornost zkušenostem dítěte. Předpokládá se, že tento pojem zahrnuje nejen věk školáka. Zkušenost také zahrnuje obraz světa, který je určen jeho zrychleným vývojem v prostředí přirozeného objektu. Tento koncept se neomezuje pouze na městský život s mnoha různými zdroji informací a rozvinutým sektorem služeb. Velkou roli hraje každodenní život na venkově. Jeho přírodní přirozený rytmus života je daleko za hranice velkých kulturních objektů a zachovává celistvost celkového obrazu okolního světa. Autoři výukového kitu „Prospective ZŠ“ vzít v úvahu všechny zvláštnosti životního prostředí mladý student, se sídlem v obci. Školák by měl pochopit, že každý manuál systému je mu adresován osobně.

Školení

Koncepce, na níž vycházelo vytvoření vzdělávací soupravy pro školáky z první až čtvrté třídy včetně, nebylo náhodou. Tento soubor materiálů je založen na všeobecném fungování publikací, které jsou dlouhodobě používány. Byly vybrány pouze ty exempláře, které jsou efektivní a populární v mnoha progresivních vzdělávacích institucích. Nejprve je součástí kurzu "Perspektivní základní škola" VV Davydov - DB El`konika, L.V. Zankova. Také v této skupině je soubor učebnic "Harmony" a "Škola XXI století". Nová CMB byla vyvinuta s ohledem na nejlepší prvky každého ze směrů.

Hlavní myšlenka a úkol tréninku

"Prospektivní základní škola" stanoví jasné cíle. Pedagogická podpora studenta je založena na vývoji individuálních vlastností každého (schopnosti, zájmy, věk, sklon). To vše se děje za podmínek organizování speciálního vzdělávacího programu. V něm se student může vyzkoušet v roli stážisty, učitele a také tvůrce různých vzdělávacích prostředí.

Zachování individuality každého dítěte

Tento aspekt vzdělávacího procesu vždy vyvolává jeden z klíčových problémů vztahu mezi vývojem a učením. Zóna možného pokroku každého studenta je založena na zohlednění úrovně jeho osobních zájmů a schopností intelektu. Je to způsobeno systémem zadání různých typů složitosti, poměrem individuálních vzdělávacích úspěchů dítěte s jeho činností v malých skupinách a účastí na společných projektech. Všechny tyto aspekty umožňují vytvářet zvláštní podmínky, za nichž proces učení jde daleko před vývojem. Tyto složité úkoly, které student není schopen samostatně vystupovat, se může rozhodnout v malé skupině nebo s pomocí souseda na stole. Zároveň v procesu týmové práce jsou úkoly, které je obtížné vyřešit se specifickým složením, přístupné pochopení. Rozsáhlý rozsah úkolů a otázek, stejně jako jejich počet, umožňuje mladému studentovi získat znalosti v kontextu skutečného pokroku a vytváří příležitost pro jeho osobní pokrok.

Charakteristické pojmy individuálního vývoje

1. Formování zájmů, které se mají učit od studentů. Připravenost na samostatnou pedagogickou práci je založena na individuálních návycích každého jednotlivého studia konkrétních předmětů. Pomoc při rozvoji kreativního myšlení a duševních schopností. Vzdělání pocitů respekt k vysokému stupni erudování.
2. Pomoc při sociální a psychologické adaptaci na interakci s týmem a vzdělávací proces. Během výuky se žák učí:

• připravenost převzít odpovědnost za vlastní jednání;
• nezávisle přijímat rozhodnutí a jednat v souladu s nimi;
• být schopen plnit vedené i vedoucí role v týmu;
• schopnost komunikovat s vrstevníky a seniory;
• vzít konstruktivní kritiku a nedopusťte se k němu;
• pomoc při pomoci druhým;
• prokázat svůj vlastní názor.

3. Vývoj tělesné kultury žáka mladšího věku:

• inkluze hodnot zdravého způsobu života;
• podrobné vysvětlení poškození omamných látek a alkoholických nápojů;
• zvyšovat úroveň znalostí v různých oblastech předmětu;
• bezpečnost životně důležité činnosti.

4. Tvorba uměleckého vkusu a estetického uvědomění mezi mladšími studenty. Rozvíjení schopnosti cítit okolní krásu a pochopení významu fikcí.

5. Morální vzdělání studentů:

• rozvoj přirozených kvalit v empatii pro souseda;
• formování schopnosti analyzovat vlastní emoce a zkušenosti jiných lidí;
• inkluze respektu k názoru někoho jiného;
• zlepšení komunikačních dovedností ve společnosti a v rodině;
• seznámení s kulturními a historickými rysy, jakož i etickými normami, vysvětlením jejich nutnosti a hodnoty.

Hlavní obsah školení

UMC se skládá z různých oblastí vzdělávání. Mezi nimi jsou následující směry: matematické, filologické, umělecké, hudební. Rovněž jsou studovány společenské vědy a přírodní vědy. Vzdělávací program pro každý předmět je založen na integrované databázi. Zároveň odráží integritu a jednotu vědeckého zastoupení světa.

Výběr vzdělávacího materiálu

Cílem projektu bylo vytvořit speciální vzdělávací soupravu. Strukturálně bere v úvahu výhody a složitost učebního procesu. Navíc jsou zohledněny charakteristiky nejen městské, ale i venkovské. Mnoho rodičů zaznamenává kvalitu a přesnost, kterou má pracovní program "Perspektivní základní škola". Metodické materiály jsou určeny pro děti bez ohledu na místo jejich pobytu nebo společenské postavení rodiny. Vývoj metodického aparátu zohlednil následující aspekty:

1. Věk žáka (6-8 let včetně).
2. Vlastnosti vývoje.
3. Místo trvalého pobytu. Je třeba vzít v úvahu topografii dítěte a jeho relevantní zkušenosti.
4. Úroveň znalosti ruského jazyka, stejně jako jeho držení. Většina studentů má mnoho logopedických problémů.
5. Individuální vnímání školáka.
6. Splnění třídy.

Struktura

Kurz "Perspektivní základní škola, stupeň 2" se skládá z následujících předmětů:

• matematika;
• literární čtení;
• Ruský jazyk;
• okolního světa;
• ICT a informatika;
• fyzická kultura;
• technologie;
• výtvarné umění;
• Angličtina;
• hudba.

Všechny tyto disciplíny jsou obsaženy ve Federálním seznamu doporučených výcvikových materiálů. Kurz "Perspektivní základní škola, stupeň 3" zahrnuje stejné předměty jako výše. Nicméně disciplíny na této úrovni získávání znalostí jsou hlouběji studovány. V kurzu "Perspektiva základní škola, 4. ročník" byl doplněn předmět "Základy světské etiky a náboženských kultur".