Plány jsou ... Příklad plánu. Tematický plán. Plán lekce

Práce učitele ve škole vyžaduje pečlivé plánování jeho činností a práce studentů. To nám umožňuje dospět k závěru o účinnosti školení po určitou dobu.

Podstata a cíle plánování

Práce učitele zahrnuje vývoj dobře regulovaných činností, které vytvářejí znalosti, dovednosti a zvyky studentů. Plány jsou základem pro stanovení cílů vzdělávání. Řízení procesu učení se provádí přesně pomocí vypracování příruček. Pracovní plán je schéma činností učitelů, ředitele a jeho zástupce, jejichž cílem je zvýšit efektivitu pedagogická činnost, průběh studentů, prognóza práce školy jako celku. Kromě toho poskytuje příležitost k určení hlavních metod práce ve třídě. Pracovní plán vyjadřuje periodicitu provádění třídních a mimoškolních aktivit, jednotlivých tříd, olympiád a soutěží. To je tedy cíl pedagogického procesu vyjádřený v písemné podobě.

Hlavní cíle plánování:

• Tvorba učebních úkolů.
• Vyjádření problémů vzdělávacího procesu.
• Perspektivy pedagogické činnosti školy.
• Zlepšení odborné způsobilosti pracovníků vzdělávacích institucí.
• Vytvoření základny pro sociální ochranu žáků a učitelů.
• Určení účinnosti vzdělávacího procesu.

Identifikace perspektiv vzdělávání

Plán na rok ukazuje hlavní úkoly, které si vzdělávací instituce stanovila. Vyjadřuje vyhlídky na rozvoj školních dětí různých věkových skupin. Plány jsou příležitostí předpovědět personální změny a restrukturalizaci, zavádět inovace, zvýšit úroveň vybavení skříní, profesionalitu učitelů.

Základem pro určení vyhlídek je stanovení norem a zákonů v oblasti vzdělávání, informací v tomto odvětví získaných prostřednictvím monitorování a analýzy. Chcete-li vypracovat plán, budete potřebovat jasný cíl, koordinaci činností v pedagogickém týmu, mezi rodiči a studenty. Potřebujete znát rozpočet na výdaje.

Vypracování plánu se zabývá poradenstvím školy nebo jiné vzdělávací instituce. Je uveden na valné hromadě. Pro tvorbu plánu je nutný chronologický rámec, nastavené úkoly, dostupné zdroje.

Vývoj vzdělávací instituce

Cílem plánu rozvoje škol je zvýšit úroveň znalostí studentů pomocí nejnovějších metody a prostředky výuky. Základem je moderní doktrína vzdělání, pedagogické normy.

Hlavními cíli plánování rozvoje jsou:

• Orientace na inovace v pedagogice.
• Vznik hodnot mezi studenty: morální, duchovní, civilní.
• Zvýšený smysl pro odpovědnost, nezávislost, iniciativu, povinnost.
• V rámci plánu rozvoje by učitelé měli zavést nejnovější metody vzdělávání a výchovy dětí, technologie ochrany zdraví, stanovit konkrétní cíle, řízené doktrínou osobnostně orientovaného učení.
• Školská správa je zodpovědná za poskytování prostředků pro získání znalostí a dovedností, metodologie a technologie pro kvalifikaci pedagogických pracovníků. Hlavním úkolem je systematizace normativního základu vzdělávacího procesu.

Výsledky plánování rozvoje by měly být: zvýšení úrovně znalostí a dovedností studentů, vytváření podmínek pro rozvoj osobnosti studenta, zavedení inovativních technologií.

Dlouhodobé plánování

Hlavním kritériem pro klasifikaci je časový rámec. Existují tedy dva základní typy: dlouhodobý a krátkodobý.

Prvním cílem je vývoj směrnic po dlouhou dobu. Hlavní dočasná jednotka je akademický rok. O čem se diskutuje?

• Jak se zapsat do školy.
• Organizace práce s rodiči.
• Spolupráce se zdravotnickými a vyššími vzdělávacími institucemi.
• Jak rozvinout osobnost dětí prostřednictvím mimoškolní práce.

Jaká je hodnota dlouhodobého plánování? Odráží globální cíle školy a jejího týmu. Rozsáhlé cíle předpokládají smysluplné důsledky, typ plánování stojí za to zodpovědně.

Krátkodobé plánování

Krátkodobé plánování je užší. Nejsou zaměřeny na proces učení obecně, ale na osobnost každého studenta. Pokud učiníte příklad plánu, uvidíme v něm předepsané potřeby různých věkových skupin, konkrétních dětí. Práce s konkrétními studenty je například poskytována individuálně. Cílem těchto tříd je zvýšit úroveň znalostí studentů s přihlédnutím ke zvláštnostem jeho vnímání, paměti a pozornosti.

Jednotkou času v krátkodobém plánování je školní den, týden, čtvrtletí, lekce. Zohledňuje věkovou skupinu studentů, vnější podmínky (klima, počasí, sezóna), stav konkrétního žáka, stanovené cíle.

Letní pracovní plán vám umožňuje přemýšlet o hodinách pro studenty v období po hodině: jedná se o rekreační i rekreační aktivity.

Tematické plánování

Provádí se na základě učebních osnov schválených ministerstvem školství. Kalendářové tématické plánování - vývoj schématu pro studium určité disciplíny v průběhu školního roku, semestru, čtvrtletí. Na úrovni státu byly navrženy předpisy, které upravují jeho pravidla.

Tematický plán poskytuje určitý čas a úsilí ke studiu kurzu, stanovení cílů a problémů. Popisuje klíčové dovednosti, které musí student zvládnout. Plány jsou strukturované dokumenty, podle nichž by mělo být každé téma studováno na určitý počet hodin. Tato směrnice je vypracována samotným učitelem a na konci kurzu má možnost určit úroveň dosažení vzdělávacích a rozvojových cílů.

Úkolem školní správy je sledovat realizaci plánu, ve kterém jsou vedle tématu a času učební pomůcky indikovány ke studiu. Plány jsou způsob, jak stanovit instrukční prostředky a pravidla pro jejich použití v hodinách.

Pourochnye plánování

Nejmenší jednotka při sestavování plánů je vodítkem pro každou lekci. Cíle lekce jsou definovány, prostředky odborné přípravy, druh lekce a její hlavní milníky, výsledky školení.

Plán lekcí by měl odpovídat učebnímu plánu předmětu, stejně jako tematickému plánu. Jeho hodnota spočívá v tom, že učitel má možnost rozdělit čas podle tématu. Než jste vedeni? Za prvé, program. Za druhé, složitost tématu. Některé problémy vyžadují podrobnější studium a více času. Za třetí, jednotlivé charakteristiky vnímání studentů určité třídy.

Jaké jsou vzdělávací cíle?

Koncepce trojitého cíle zde je zásadní:

• Kognitivní. Určuje úroveň, množství a kvalitu znalostí, které musí student naučit ve třídě. Jsou to dovednosti a dovednosti. Znalost musí být zásadní, hluboká, smysluplná. Například v průběhu výuky historie, přesné plánování zahrnuje seznam dat, historických osobností, pojmy, které musí student zvládnout v průběhu zvládnutí znalostí o tématu.
• Vzdělávací. Vzhledem k tomu, že tvorba osobnosti je jednou z úkolů školy, plynulé plánování určuje, jaké charakteristické rysy by mělo být studentem vnucováno. Patriotismus, respekt k soudrukům, smysl pro povinnost, toleranci.
• Rozvíjení - nejtěžší. Zde je třeba všestranný vývoj žáků: smyslový, duševní, motorický, řeč a nejenom.

Cíl by neměl být v plánu uveden pouze. Je třeba zkontrolovat kvalitu výsledků dosažených na konci lekce. Pokud učitel nevykoná kontrolu nad kvalitou zvládnutí materiálních znalostí a dovedností - takové povolání nemůže být považováno za účinné.

Jaké jsou lekce?

Plánování zahrnuje určení typu lekce. Jaké to jsou? Hlavním kritériem klasifikace je cíl. V závislosti na tom jsou zvýrazněny následující lekce:

• Získat znalosti o tom, co dosud nebylo studováno. Metody používané učitelem závisí na věku publika, konkrétním tématu.
• Mastering dovedností je lekce, ve které jsou testovány nové typy práce. Například laboratorní nebo praktické.
• Systematizace a konsolidace znalostí je konsolidace toho, co se dříve naučil.
• Kontrola kvality asimilovaných. Jednoduše řečeno, kontrolní práce, ale formy jejího chování mohou být různé - ústní nebo písemné, individuální nebo čelní.
• Kombinovaná - lekce, která zahrnuje jak studium nového, tak konsolidaci starého materiálu.

Druhý typ se najdeme nejčastěji - několik didaktických úkolů může být kladeno a vyřešeno.

Nové poznatky jsou získávány prostřednictvím přednášek, rozhovorů, používání technických prostředků výuky a vedení samostatné práce. Tvorba nebo konsolidace dovedností lze provádět během exkurze, laboratorní práce, semináře. Systematizace a kontrola znalostí zajišťuje písemnou kontrolu a samostatnou práci, průzkumy frontální nebo jednotlivých typů.

Každý typ má určitou strukturu, kterou určuje dodávaná úkoly lekce. Sledujte cíle tréninku a jednáte podle plánu, můžete dát materiál efektivněji a bude to pro studenty jednodušší učit se.

Jak udělat pourochny plán?

Plány jsou nutností v práci učitele. Budou muset být sestaveny - ale to není formální potřeba. Díky plánu se práce stane snadnějším, jelikož si předem můžete přemýšlet o všech podrobnostech.

Ukažme příklad plánu výuky historie na téma "Druhá světová válka".

Kognitivní cíl: žáci se musí naučit koncepty: blitzkrieg, útočná operace, protihitlerovská koalice, nucení a hlavní termíny.

Vzdělávací: formování pocitu vlastenectví, respekt k hrdinství hrdinů války.

Vývoj: konsolidovat schopnost používat historickou mapu, pracovat s termíny a pojmy, zdůvodnit své myšlenky, pracovat s chronologií, synchronizovat události.

Způsoby výuky: mapa, učebnice, testovací zápisník.

Typ lekce: kombinace.

Kurz lekce

1. Pozdravy studentů.

2. Aktualizace základních znalostí (mluvením s třídou):

• Jaká byla vnitřní situace v Německu koncem třicátých let? A v SSSR?
• Popište systém mezinárodních vztahů. Co vznikly organizace? Jaký byl stav systému Versailles-Washington?
• V jakých zemích můžete volat vůdce v roce 1939 a proč?

3. Studium nového materiálu podle plánu:

• Německý útok na Polsko.
• Agrese proti SSSR.
• Počáteční fáze války.
• Roky lomu: Stalingrad a Kurskova bouda.
• Zachycení strategické iniciativy. SSSR je na ofenzíve. Osvobození území.
• Japonská kampaň.
• Důsledky vojenských operací.

4. Konsolidace získaných poznatků - používá se metoda písemného pohovoru. Přiřazení k testům ze speciální knihy o problémech s notebooky.

5. Výsledky (domácí úkoly, hodnocení).

Namísto závěru

Kompetentní plánování vzdělávacích aktivit ve škole je zárukou vysoce kvalitních, silných znalostí studentů. Poskytuje příležitost určit úroveň přípravy školáků. Plánování je klíčem k úspěšnému naplňování cílové funkce vzdělávání. Hlavním zdrojem plánu je učební plán - s jeho pomocí se vytvářejí pourochnye, tematické, roční směrnice o vzdělávací činnosti.